浅谈信息技术在幼儿园教学中的应用

李佳

摘要：随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的教具制作之中解脱出来。教师在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现校内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为幼儿合作、互通信息提供了方便。

一、多媒体易激发幼儿创造的兴趣和愿望

幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中都可采用多美媒体课件地方法指导孩子画画。如：我看到的一节苏州市评优课《线条变变变》，在教孩子认识直线条、螺旋线、波浪线、曲折线时，就选用了的课件，课件里以线条先生的角色动态的演示了直线条变成了绳子、变成了蚯蚓、蜗牛楼梯、又变成了波浪，小鱼在海里游。形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，调动了孩子的主动性。观看完课件后幼儿形象的认识了各种线条，积极的说出生活中与线条相似的像形物。幼儿在粘贴画《线条变变变》积极投入，想象力丰富。

二、运用现代信息技术，情境再现、对比学习，让幼儿更牢固的地掌握新知

幼儿的学习、记忆特点是学的快、记的快，但也忘的快，因此得帮助幼儿温固而知新。如在学习冬天主题，了解冬季特征时幼儿一时说不出，那么让幼儿与秋天的季节特征进行对比，那么可以很快观察发现出冬季特征，而此时，冬意正浓，幼儿对秋天的季节特征已淡忘，记不全了。那么如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它，这时教师可借助现代信息技术，从网上搜寻了大量的相关图片，用幻灯片制成动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、菊花正艳…….将秋天情境再现于幼儿眼前，帮助幼儿回忆，使幼儿身临其境，巩固了秋天的知识，也让幼儿在对比秋冬两季的特点中更好的掌握冬季特征，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。

三、多媒体减少材料收集的困难

在幼儿园中有一些活动中，由于材料贵或体积大、多不易收集，没有材料又不能进行。如：中班综合《图形变变变》，三角形像屋顶、方形像农民种的田、圆形像地球等这不能收集来的实物资料，通过网络收寻，将其做成简单的PPT就能很好的解决这一难题，收集更全面的资料，让幼儿学的更多。

四、多媒体帮助幼儿理解

在幼儿园的儿歌、故事、歌曲内容的理解非常重要，而单纯的听说、讲解不能帮助幼儿很好的理解。有的简单的内容看了图片就能理解，而有的儿歌故事有动态的情节，需要观看动态课件才能理解的更清楚。如：我上的语言信息技术整合教学活动《狮子抓痒》中，小动物給狮子抓痒：小兔抓的轻、小猴抓歪了、小熊抓的太重了，就通过FLASH将动物们的动作做成相应的动态，帮助小班幼儿很好的理解了什么是“抓轻、抓歪、抓重”，以及抓轻、抓歪、抓重的不同感受。有了理解的基础幼儿在学儿歌时更快了，模仿起动作更像了。

五、运用现代信息技术，拓展新展示方法和平台，在展示总结中强化新知

幼儿绘画作品和数学操作的的展评是活动的小结，是巩固和强化新知识重要手段。因此，教师常常在幼儿完成操作后，将幼儿的作品布置到展板上或主题墙上，帮助幼儿树立成功感和自信心，也提供幼儿相互欣赏、相互学习的机会。

六、多媒体课件拓展学习资源

幼儿园社会活动要求幼儿去实践，但现在由于考虑到幼儿的安全，幼儿很难走出校园去实践，有的社会实践内容走出幼儿园也不一定能看到，那这些活动就不能教了吗？不，多媒体帮了我们的忙，孩子们难出去了，那就让“社会”走进课堂。如中班综合《我们多们幸福》，这个偏重于社会的，而且走出校门也看不到的教学活动怎样让幼儿感受他们生活的幸福呢，于是我从网上收集将贫困山区幼儿、战争中幼儿、童工的悲苦生活做成课件，配上忧伤的音乐，让幼儿对比、感受自己生活的美好。幼儿虽不能直接走进社会课堂，但通过这种方式让孩子的“心”走进社会。

信息技术更能够引起共鸣，发挥想象我国古代着名音乐论着《乐记》中有句名言：“乐者，音之所由声也。其本在人心之感于物也。”它明确地告诉我们：音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏我国的国粹──京剧时，由于孩子年龄和知识水平的限制，他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格根本无法体会。于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动，通过幼儿的自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、探究性，体现了以教师为主导、以学生为主体的理念，从而增强了幼儿完成任务的信心，不仅有利于幼儿保持学习的兴趣，而且对培养幼儿的创造性思维起到了积极的作用，有利于创造型人才的培养。

实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中：“教”的有效性和趣味性，提高幼儿“学”的积极性合主动性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。随着社会进步，教学形式的科学化、多样化是必然的，如何更好地提高信息技术在教学中的有效运用，从而更好的提高教学质量？相信只要我们不断地优化现代信息技术的组合，充分发挥其作用，就能优化教学，突破教学难点，解决教学重点，并能有效地提高教学效果，同时孩子能丰富幼儿开拓幼儿的视野，激发幼儿的学习兴趣。