停课不停学

农李军 黄兰英

在疫情的特殊背景条件下，小学语文知识的讲解需要充分借助互联网的帮助开展线上教育。线上进行语文教学可以在最大限度上保证学生停课不停学教育理念的落实，有效降低疫情的严重情况在学生学习过程中产生的影响。小学是学生积累学习方法和端正学习态度的黄金阶段，保证线上教学的有效性是教师需要重点关注和提高的方向。本文将主要围绕停课不停学-谈疫情背景下如何提升小学语文线上教育有效性而展开。

一、丰富课堂任务形式，提高学生听课专注度

小学生在进行线上教育的同时，电脑桌面不经意间弹出的广告内容或者是游戏界面往往会对学生的自我控制能力形成挑战。如若学生本身对语文学习的兴趣不是很高，在长时间观看直播屏幕的情况下会产生疲惫的学习状态，学生往往会以放松一下的思维方式将关注点投入到娱乐项目之中，会在较大程度上影响学习效率。教师在传统的语文课堂中，教学形式过于单一，内容一成不变，导致学生对教师需要讲解的内容有固定的认知，而丧失了因为不同课堂活动形式开展而产生的新鲜感和好奇度。因此，教师需要充分借助网络上课平台的多样化功能，合理根据语文课堂内容和推进进程适当灵活调整课堂讲解模式，通过丰富课堂活动的方式，来吸引学生的关注度，进而有效提高语文线上授课的效率。

例如小学语文人教部编版二年级上册古诗《望庐山瀑布》，古诗是需要学生在理解文字表面意思和主旨的基礎上进行背诵的。教师在完成字词方面的语文知识讲解之后，为学生安排背诵古诗的任务，并设定背诵截止时间。教师将班级学生的家长拉近微信群，邀请家长同志们共同完成监督学生课文背诵的任务，家长需要在家长拍摄学生背课文的视频，然后在老师的要求下上传到微信群之中，教师在浏览视频的过程中如果发现视频有剪辑的成分或者是学生存在作弊的现象，则需要将具体情况及时向家长反应，保证学生即使进行线上教学也能够保持足够的专注度完成语文学习任务。因此，教师可以在讲解中途随时向学生提问问题，一种方式是可以以讨论题的方式进行，以学生通录播课程为基础，教师将问题如“通过阅读课文，学生们可以从雷锋叔叔身上学习到什么”插入到视频之中。

二、做好课前准备工作，保证课程有序进行

语文不同于其他数学等理科性学科，需要学生在阅读较多文章的基础上逐步提高综合语文素养，对学生的日常积累情况要求较高。而线上教育，受到大多数学生使用的都是电子书，记笔记比较困难因素的影响，学生在文章积累和资料查找方面会出现一定困难，尤其是针对页数较多的电子书，如果不能在有效时间内找到教师讲解的指定页码，则浪费语文上课时间的同时，也容易导致出现学生跟不上教师上课进度的现象，学生可能会向教师反馈出错误的信息，教师在针对信息对讲课进度进行灵活调整的过程中，有可能会导致影响到其他适应线上模式学生的学习效果。

例如人教部编版语文三年级教材《大青树下的小学》，教师在课程开始前的4天时间之内将课文的电子版上传到班级群中，并提醒和督促学生做好准备预习工作，将不认识的汉字借助字典的帮助提前查找清楚，明确汉字的具体意思和读音，对课文主旨能够有一定的了解和概括。教师在制作关于这篇文章的PPT过程中，可以针对课文预习提出几个问题，然后提前将问题发送给学生，保证学生有充足的思考和准备时间，有效减少课堂提问过程中学生进行语言总结和归纳的时间。教师在采取群课堂qq群直播方式的过程中，需要在正式上课之前提前10分钟向同学们开设群课堂，保证在上课时间学生除了特殊情况请假之外能够全员到齐。如果学生在平时上课中出现了无故旷课的现象，教师需要下课之后找学生进行具体实际情况的了解，并将反馈信息进行电子版记录，最终按照平时成绩的方式进行汇总和总结。设置课程签到，语文教师可以采用面部签到的方式，来督促学生以良好的状态进行课堂完成学习任务。除此之外，教师还需要做好教学设备平台网络出现问题的解决方案，如教师首先选择学习通录播的方式进行语文讲解，但是如果学习通平台拥堵学生登陆不上去，则教师需要充分考虑网络延迟问题，灵活转变上课方式，将录播课调整成为直播课，如果学生对情况不是很了解，那么容易产生学生跟不上教师教学模式发生转变的速度，课文讲解不能按时推进。因而，教师需要将网络平台的使用顺序和同学们说明情况，如果发生网络障的情况下该怎么办，来保证学生能够在第一时间跟随上教师上课的步骤。

三、系统作业收集，提高学生语文学习能力的重视程度

针对小学生的语文素质教育，教师需要提起重视的部分不仅仅是在课上学生对语文知识的吸收程度，也包括课下学生按照教师要求完成作业的准确度和质量。在线上教育过程中，学生提交的作业大多数以文档的形式进行保存，不仅可以较长时间内依旧能够完成对学生作业的审阅和归纳总结工作，教师也能借助文字的编辑功能对学生的作业提出更好的反馈。但是作业的形式成为了语文线上教育学生学习效率的重要影响因素之一，作业提交的时间以及作业内容，可以有效引导学生清楚认识到课文学习过程中的重要知识点，进而在不断知识的积累过程中形成自己的语文知识结构网状框架。

例如人教部编版语文课文教材《坐井观天》，教师在完成课堂讲解之后，为学生布置“通过这篇文章的学习，同学们从中明白了什么样的深刻道理，并联系生活实际进行说明和解释”。为了规范学生的提交方式，要求学生书写然后拍照上传到教师设定的制定文件夹，操作过程中有问题的同学可以及时向父母寻求帮助。教师设定的文件夹以作业提交时间命名，方便日后进行平时成绩考核的工作，学生提交作业的质量教师对其进行打分，并按照40%的比例算入到学生的平时成绩之中。

在新型冠状病毒的影响下，语文教学平台大多依赖网络进行，线上教育虽然有效缓解了学生在家学习的困难，但是在实际的操作实行阶段，受到网络传播速度以及学生在家受到学校老师监控力度下降等多种因素的影响，导致学生在学习语文的过程中容易出现上课专注力不够，背诵课文不认真，做不到从文章背景出发深入挖掘文章主旨等多种问题。因此，从语文教师的角度出发，从在最大限度上丰富线上课堂开展形式，加强讲课趣味等的角度入手，提高对线上语文教育有效性。