微课与小学语文课堂教学相融合的新思考

张华

摘 要：有效的课前预习能够使教学事半功倍，但传统的小学语文教学中课前预习环节只能依靠学生自己进行识字、读文等，学生课前预习的积极性并不高。当微课被引入课堂时迅速被教师接受，它利用视频、图片、动画等形式将所学内容表现出来，整个过程精简、形象、幽默，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。将微课与课前预习有效结合，会大大提高学生的预习效果。

关键词：微课;小学语文;课前预习;应用

小学语文的教学内容包罗万象，语文课的知识点涉及字、词、句、段、课内外知识点的分析与积累等等，需要学生在课前进行充分地预习。有效的预习可以帮助学生课前扫清阅读障碍，激发学生的阅读期待，培养学生自学能力，是高效课堂的重要构成部分。那么，如何在小学语文课前预习中有效地运用微课呢？

一、明确提出预习要求，教给学生预习方法

预习，就是要求学生提前将教师要讲的新知识进行充分地自学。教师可以利用微课的特点，在短短几分钟的时间里，将每节新课前需要预习的内容，结合图片、视频、音频等手段，并配以教师的语音指导，进行制作。针对语文学科的特点，教师可以构建不同的预习模板：

1.阅读课文可以分为三步骤进行预习，在每一步骤的预习前，提出不同的读文要求，让学生能够在每一遍读文时都带着任务去读。第一遍读文，要让学生带着生字词去读，目的是要自学生字、词;第二遍读文，要在初步预习生字词的基础上，巩固读文，并指导学生预习课文的重点词句及相关课外资料;第三遍读文，是要让学生走进文本进行课文内容的预习。

2.百花园的预习，可以根据书中所给出的不同知识点，教师先进行知识点的讲解，然后再设计一些相关的练习题，最后设计一些拔高性的思考题让学生思考。

二、帮助学生学习重难点生字、词

小学语文阅读课的预习，首先要学生解决的就是生字、词，这既是基础也是重点。如果学生在第一关的预习没有理解生字词的话，对于后面教师布置的预习任务就很难完成。而教师在布置预习任务时，往往忽视生字词，只是让学生在文中将生字词圈画出来，再借助字典、词典等工具书进行自主查阅、批注。学生对这种枯燥的学习方法无法激起太大兴趣，并且对有些较深刻的注解无法理解，所以并不能达到预期的预习效果。对于生字的书写，一旦学生遇到难写的生字时，便无从下手。

教师在制作预习微课时，可以利用网络资源和相关技术软件，对生字的书写进行指导。如：可以借助与课本相匹配的书法软件，软件中对每一课要求会写的生字都制作了一个指导视频，视频中包含了对生字的读音、组词、字义以及字的间架结构的讲解，还分别进行了粉笔字、毛笔字和钢笔字的书写示范，在书写时还对每一笔的笔画名称，及如何占格都给予了详细的解说。教师可以将每节课重点生字的指导视频找出来，进行录制和剪辑。这样学生在遇到不会写的字时，就可以方便、高效的进行自主学习了。教师也可以提高对学生的预习要求——设计相关的字、词、句检测练习题，让学生的预习效果达到最优化。

三、对学生进行课外知识的补充

教师在制作预习微课时，可以提前将每节课的相关课外资料补充进去，并让学生摘抄到预习本上，学生既能有效的完成预习，还可以积累很多有用的课外知识。例：

1.小学语文s版四年级下册冰心的《只拣儿童多处行》和五年级下册老舍的《猫》这两篇课文，都是名家的名篇，需要让学生对这两位名家有深刻的了解。教师在制作微课时，可以将他们的相关资料及代表作品整理出来，方便学生们对课外知识的拓展与积累。

2.六年级上册的课文《一句话》，这篇文章对于时代背景的介绍有限，学生无法深刻地理解文章所表达的思想感情。教师可以将闻一多写作时中国在军阀统治下的黑暗社会背景的相关资料制作进预习微课中，帮助学生加深对课文所表达的情感的理解，也为学生对文章内容的理解打下了基础。

3.四年级上册的课文《火烧云》，是一篇很美的描写自然景观的文章。教师可以将火烧云形成的原因及火烧云的图片制作成微课展现给学生，这种形式的预习，不仅生动有趣，还能带给学生美得感受，让学生留下深刻的印象，从而为语文课堂的教学打下坚实的基础。

四、帮助学生提前了解课堂教学的重难点

利用微课在课前对课上要学习的内容进行预习，学生对即将学习的内容有了基本的掌握，了解了哪些知识已经通过自己的学习明白了，哪些地方还需听老师仔细的讲解，在上课时会很轻松的跟着老师的思路探索问题，这样学生的学习就变得更具主动性。以前的学习模式是空着脑袋学，现在是有思想地去学习，变盲目听课为带着思考去听课，使听课效率得到显著改善，提高学习质量。

如在语文s版三年级下册的《捞铁牛》这篇课文中，有一段是描写怀丙捞铁牛前的准备工作以及捞铁牛的过程，虽然文章对这部分的文字描写很通俗、详细，但是学生的生活经验不够丰富，对这一过程仍无法深刻地理解。在课文的预习环节，教师可以通过制作微课，将怀丙捞铁牛前的准备工作及捞铁牛时的过程所涉及到的内容通过图片和动画的形式呈现出来，帮助学生更加深刻地理解。这样在课前把这个问题解决了，那么在课上学生对文章的理解就会更加深刻，从而提高听课效率。

微课作为网络背景下的新兴产物，以其独有的特点对小学语文的课前预习起到了一定的积极作用，极大的提高了學生的学习效率。教师应不断结合本学科的特点，创造出更多有价值的预习微课。只有这样，才能使小学语文课堂更加富有生命和活力。

参考文献：

[1]熊宁，小学语文教学中如何培养学生课前预习能力[J].教育，2015年48期，P15.

[2]罗天兰、王中华，微课的研究现状及其发展趋势综述[J].软件导刊（教育技术），2014年07期.