以趣为导，打造优质小学体育课堂

石立

摘 要：兴趣是学习态度和学习行为的调节者，也是学生开启学习活动的支撑和源泉，如果学生对所学内容丧失兴趣，那么学生也会产生一定的消极心理，从而抵触学习活动，使得体育课程的教学很难达到预期的目标。对此，在现阶段的小学体育课堂上，教师有必要利用媒体、游戏和分层教学等方式，优化传统形式，打造优质体育课堂。

关键词：兴趣;小学体育;游戏

在小学体育课程的教学中，激发学生的学习兴趣，不仅关乎着学生学习效果的高低，也关系着整节课教学的质量。在这一背景下，让学生快乐地参与到课堂之中，享受学习的过程，成为每一个教师追求的理想境界。因此，要想让整个体育课堂从低效转移到高效的状态，教师应当尽早地转变教育的方式，并根据学生的具体情况进行教学结构的调整，从而在打造直观化、趣味化的教学形式中，点燃学生学习体育运动的动力，助力优质体育课堂的生成。

一、借助媒体技术，优化教学结构

随着课改理念在体育课堂上的不断渗透，在组织学生开启学习活动中，教师也不再只关注学生的训练效果，同时关注学生对体育理论知识的认识效果，所以，体育教师的教育场所也从室外迁移到室内，为学生学习体育理论知识提供条件。然而，当教师单纯地利用口述的方式为学生介绍体育运动的发展起源，以及其中的运动技巧时，会对学生造成限制，使得学生降低学习体育运动的质量。因此，教师有必要跟随时代的潮流，为学生引入媒体技术展开教学活动，促使学生在直观、灵动的学习方式中，提高学习体育理论的兴趣。

例如，在篮球运动的教学中，教师就可以将多媒体技术贯穿在课堂的始终，维持学生对篮球运动理论知识进行学习的注意力。在课堂上，教师可以先为学生播放一些国际篮球竞赛的精彩片段，让学生被紧张、刺激的竞赛吸引目光，更加主动地将注意力放在课堂上。随后，教师再为学生播放介绍篮球运动发展、起源的视频，使得学生在直观化的资源中，对篮球运动的兴起和发展有一个全面的了解。紧接着，教师再利用图解和慢动作回放等方式，为学生讲解篮球运动中的动作技巧，强化学生的记忆。

由此看出，教师借助媒体技术展开体育课程的教学活动，能够带给学生新颖的体育运动学习体验，使得学生被绚丽多彩、灵动多变的影音资源抓住目光，逐步提高学习的兴趣。

二、合理引入游戏，强化学生参与

游戏是学生最为喜爱的一种活动形式，无论在什么时候，学生总是能够保持高涨的情绪参与到游戏之中。所以，要想使整个小学体育课堂走出低效化的藩篱，教师有必要基于创新意识，主动地根据学生的兴趣爱好，以及学生的学习需要等，为学生打造游戏化的体育运动练习方式，促使学生在玩乐之余完成体育锻炼，提高练习体育运动的效果。

例如，在足球运动的教学中，当教师为学生讲解了传接球的基本技能后，教師就可以为学生创建“传一传”的游戏活动。具体来说，教师先为学生讲述足球运动中的传接球动作技巧，让学生对传接球的基本方法有一个全面的了解。之后，教师为学生介绍游戏的基本规则：学生两人为一组参与游戏活动，两人分别站在相距八米的两个定点上，当教师宣布游戏活动开始后，学生两人进行传接球，对于在限定时间内传接球次数最多的一组，获得游戏的胜利。随后，教师按照如上规则展开游戏活动，以便学生在玩乐的同时，提高传接球的能力。

可以看出，教师为学生引入游戏活动，能够增强学生在活动中的参与性，让学生迅速地掌握足球运动中的传接球技能，从而达到真正意义上的寓教于乐状态。

三、实施分层教学，增强学生信心

在体育课堂上教师能够看到，学生的身体素质和兴趣爱好等，存在较大的差异，如果教师仍旧采用一刀切的方式组织学生开展体育运动的练习，势必会拉大学生之间的距离，降低学生学习体育运动的信心，继而减弱学生的学习兴趣。所以，为了避免这一情况的出现，教师应当主动地根据学生的实际情况，为学生设定差异化的教学活动，让学生的运动潜力得到不同程度的开发和释放，从而有效落实教学目标。

例如，在组织学生开展长跑运动的练习中，教师先结合以往的训练情况，对学生的耐力进行判断，之后，根据每个学生的情况，教师对学生进行层次的划分，为开启分层教学奠定基础。随后，教师再根据各个层次学生的特点，为学生设定不同的训练任务，如对于耐力较好的学生，教师为其设定800米到1000米的长跑距离，而对于耐力一般的学生，教师则为其设定600米到800米训练任务。这样，每个层次的学生都可以在自己力所能及的范围内，完成训练任务，从而在坚定训练的信心中，提高练习的兴趣。

总而言之，在组织学生开展体育运动的训练活动中，教师为学生设定趣味性的训练形式，能够有效地调动学生的活力，让学生更加主动地完成训练任务。但是，教师也应当意识到，打造趣味化的教学形式，提高学生的兴趣，并非在三言两语就可以落实的，而是一个不断积累的过程。对此，在未来的体育课堂上，教师应当继续以兴趣为导向，进行教学活动的优化设计，从而提高学生的训练效果。

参考文献：

[1]张晨.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2017，7（19）：2-3.

[2]王敏波.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].长春教育学院学报，2017，33（06）：79-80.