如何在小学语文教学中培养学生的想象力和创造力

袁正举

摘 要：小学语文从整体意义上来讲，本就是一种富有情感，激发学生想象力的学科。在小学语文学习阶段，学生在阅读文章时有良好的想象力与创造力，便能融入到作者的情感当中，更好的发挥自身对于文章的理解能力。所以教师在日常教学过程中，必须重视培养学生的想象力，激发学生潜能。

关键词：小学语文;想象力;创造力

引言

学生在小学语文阶段的想象力是影响创造性思维能力的非认知因素，可以激发学生的思维，让学生在小学阶段具有创新的意识。小学生思维比较活泼，对任何事情都充满了好奇心，教师应在教学过程中抓住学生好奇心强，思想活泼这一特点，充分培养学生的想象力。创新是从想象中得来的，培养学生良好的想象力可以更好的帮助学生提高其创造力。

一、想象力与创造力的基本认识

（一）想象力

想象，是指人们通过对美好事情的幻想，而浮现于人们的脑海里，模拟出事物的形象，事情的发生，结合自身所学过的知识，见过的情景，在脑海中勾勒出一幅充满不可能的画面。想象力，顾名思义，在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。想象力是反映客观现实的一种形式。在日常生活中，人们脑海中经常会有想象画面的存在，有些是在脑海中直接产生的想法，有些是带有着目的性，独立的在脑海中创造出新事物的想法。只有通过想象，才会出现创造的动力，人们便会进步和发展，向着未来迈出步伐[1]。因此，想象力是创造力的基础。

（二）创造力

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质，是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，改进新方法，创作新作品都是创造力的表现[2]。

二、创设情境，营造气氛，给学生提供开创想象的条件

在新课改的教育背景下，各类新颖的教学方式层出不穷，教师首先得改变在传统思想教育下以往的教学方式，使教学方式符合现新课改要求。为了更好地让学生发挥自身想象力，提高学生的创造力，在教学中，教师可以利用情境创设的方法为学生提供开创想象力的条件。在情境创设过程中，教师可以将学生带入到教材的案例当中，调动学生的多种感官，引导学生亲身体验，从而使学生更好地在语文课堂中感受、理解學习内容，使学生充分融入到作者的情感当中，更好地体会作者当时的思想感情。教学中，还要激发学生的兴趣，使学生在学习过程中充分发挥自己的想象力，从而达到更好的学习效果。

（一）渲染氛围，引入情境

在小学阶段的课本当中，大部分课文都是以故事的形式呈现在学生面前，从而可以更好地让教师在课堂上根据教学内容，而创造出符合教材的故事情境。通过创设情境把学生引入到文章当中，使学生在学习中充分体会到学习语文的乐趣，发挥学生的自身想象力，配上合适音乐，让学生利用想象说话[3]。

例如：在部编版四年级语文上册课文中《女娲补天》这一篇神话故事，教师便可以采用情境创设的方法，让一名学生扮演其中的女娲，部分学生充当神话故事里的百姓。由一人朗读课文，其余学生闭着眼睛想象当时的情景。教师配有一定的神话音乐，让学生在想象的过程中有一种压迫感、紧张感、使命感，更好的帮助学生们融入课堂情境当中，使学生对文章更感兴趣，从而激发学生的想象力及创造力，更好地帮助学生提高在语文课堂上的兴趣，提高学生的学习效率。

（二）多方面培养和展示学生想象力

在小学阶段，很多学生对于文字科目总是不感兴趣，却对于动作表演，声音模仿，事物对比，绘画等十分喜爱。在小学语文教学过程中，教师就要充分挖掘教材内容，利用学生感兴趣的方式，调动学生的学习兴趣，同时也培养学生的想象力。

例如：在《盘古开天地》这一神话故事的整个教学过程中，教师可以通过各种形式让学生的想象力得到培养和展示。课前，教师可以先布置好课下作业，让学生提前预习课文内容，比如：盘古刚出生是什么东西？你心目中的盘古是什么样的？让学生以这些问题为基础，发挥自身想象力，创造力，绘画出他们心中的盘古。利用绘画的方式，不仅可以促进学生预习课文的兴趣，还可以帮助学生将所预习的知识内容丰富巩固一下，从而更好的培养学生的想象力[4]。课中，教师可以带一个鸡蛋到课堂上演示宇宙，可以让学生想象自己在什么地方是黑乎乎的（钻到被窝里），可以想象盘古身体能长多高，学学他劈开天地的声音，呼吸和吼叫的声音，想象他的眼睛的形状和大小，还可以演示盘古撑着天和倒下的姿势......课后，又让学生观察风雨雷电、日月星辰、山川河流、花草树木等自然景物，体会是盘古的身体哪儿变化来的。

三、激发学生兴趣

小学阶段的学生，对于新鲜的事物都比较好奇，所以教师可以利用新颖的教学方式，来吸引学生的注意力，从而提高学生对语文课堂的兴趣。培养学生的探索精神和创新精神，是现代的重要思想，也是世界各国改革的重要趋势。如果没有想象力，那么便没有创新。科学家曾通过想象，来创造出一些未来未知的东西，那么学生也可以通过自身想象力而创造出一些美好的画面，所以在小学阶段培养学生的想象力和创造力尤为重要。教师可以通过微视、合作学习、情景创设等方式来激发学生在语文课堂上的想象力，从而更好地培养学生的创造力，让课堂充满活力，促进学生综合素质发展。

结束语

综上所述，想象力和创造力对于学生来讲是必不可少的，不管是社会的趋势还是教育的改革，教师都必须注重学生想象力与创造力的发展。想象力是创造力的一部分，为了培养学生拥有更好的想象力和创造力，教师也必须做到让学生学会独立思考，敢于思考，才能培养出创造力更强的建设者和接班人。

参考文献：

[1]刘国栋. 小学语文多媒体课堂教学负效应及其规避策略研究[D].延边大学，2017.

[2]亢佳楠. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.

[3]赵凌澜. 小学语文写话教学研究[D].广西师范大学，2017.

[4]刘颖. 小学语文童话教学研究[D].河南师范大学，2018.