“钥匙”的启迪

张浩

德育工作不但是管理育人，服务育人，更要充满智慧，智慧之于教育，如同大海里激起浪花的水滴，没有了智慧，教育就会变得平淡无奇，让管理和服务艰辛而失色。故而，用智慧打开学生的心灵之门，才能挖掘出育人的真谛，育人要面向每一名学生，一次细微的灵魂触动，都会让学生乐观向上，朝气蓬勃，成为人生成长的动力与希望之光。

记得2009年，七学年新生开学的第二周，一位班主任教师向我反应，他们班上的小李是个问题学生，每天都需要家长送到学校大门口，而且经常迟到。得知情况后，我与他谈心，他却说，他不是真的不想上学，只是觉得没有意思。我给他讲了很多的道理，以及学习知识的重要性等，同时，我还给了他很多的关爱，但是效果不大。班主任非常心急又非常无奈，经过认真思考，我帮她想出了一个合适的教育方法：不妨来个逆思维，建议班主任将班级开门的“钥匙”交给他，同时，备用一把放在其他同学手中，但是不能让他知道别人手中还有钥匙。班主任一开始对我的建议产生了“怀疑”，我建议她试一下，她同意了。

过了几周，班主任面带笑容的来到我的办公室，喜笑颜开地告诉我：“校长你的办法真好使，小李现在特别喜欢上学，每天都是第一个来学校打开班级门的人，而且其他学生进到教室时，教室内的卫生他都打扫完了，花也浇了，室内的值日都不用了。我表扬了小李几次，他不好意思地说也没做啥。最近，有好几个学生主动找我要班级钥匙，也要天天为班级‘开门。”看到班主任的表情像小学生一样，我也趁热打铁，我问她：“学生争着管理班级钥匙的事你想怎样处理？”她回答说：“我想过了，最近我们班分担区卫生打扫是一项大事，我想让小李去做卫生监督员，一直让他做一件事情不利于他的成长，同时，我也想让其他学生沿着小李进步的足迹走下去。我已将班级事务分了几大块，打破我原来委任的方式，变为自我推荐的方式选定管理人！”

这件事就这样结束了，让我没想到是，在接下来日子里，很多班主任受我的一次“逆思维”的启发，不断探索管理和服务育人的新路子，积极挖掘每个学生的潜能，步入了发挥每个学生特长的正确轨道。在班主任工作经验交流会上，你会听到，一名不爱交作业的学生，班主任动员他（她）去负责清点同学作业，动员一名偏科学生去担任科代表，动员一名以自我为中心的学生去为同学发放配餐，让做事不认真的学生去参与班级活动的策划……任何事物都是相关联的，当学生做好了一件事，或对一件事产生了兴趣，教育的实施就会有的放矢，学生的心中有无数个门，有无数把锁，时刻需要我们用智慧的“钥匙”去打开。

2010年秋季开学典礼上，我在为“三好学生”“进步标兵”“文明标兵”等获奖学生颁发奖状时，一个学生在领完奖后，来到我身旁，悄悄地在我耳边说了句：“谢谢校长，谢谢‘钥匙校长！”我開心地点了点头，当我私下找到称我为“钥匙”校长这名学生时，我问他叫什么名字，他说：“我就是八年五的小李，一年多了，我在心中一直称您为‘钥匙校长 ，但我不敢叫，我怕说出来像是给您起绰号，可我是真的认为您就是我的‘钥匙，在颁讲台上我这样称呼您，我很害怕，可我认为只有那种场合叫出来才最能表达我的心声，您不会怪我吧！”我回答说：“当然不会，很开心有这样一个雅号，希望以后我能成为你们成长中的钥匙！”在笑声中我们结束了谈话。

这件不经意的小事深深地启发了我，让我深刻地认识到智慧是钥匙，也是最有效的催化剂，在此后德育工作中，我都在努力钻研，时刻提醒自己，作为一名德育副校长，学生的师长，要了解每个学生，特别是有困难、有问题的学生，相信人之初性本善，只要积累足够多的智慧“钥匙”，就能打开更多的心灵之门，带他们走近阳光的世界。德育工作润物细无声，虽说它繁杂、重复，有汗水、有烦心，但更有成就感，只要用好智慧的的钥匙，就能让每个学生走向成功的殿堂。

编辑/陆鹤鸣