浅谈小提琴在我国音乐教育中的作用及意义

□徐 捷 江苏交响乐团

一、小提琴基本阐述

作为弦乐器的重要代表，小提琴以优美的音色而著称，有“乐器皇后”的美誉。小提琴音域宽广，音色优美动听。小提琴有四根弦，每根弦发出的音都各具特色：A弦温柔甜美；E弦华丽明朗；G弦低沉浑厚；D弦朦胧中带有些许神秘。所以小提琴能够表达出丰富多彩的音乐情感，并能引发人的共鸣[1]。演奏者如果在演奏中加入揉弦、按弦、泛音、跳弓等指法与技巧，就能赋予小提琴鲜活多彩的艺术表现力，从而呈现出高品质的音乐盛宴。

小提琴的发展历史悠久，早在1550年就被大众所熟知，其是由臂提利拉琴、雷贝克乐器演变而来的。经过数代人的精心研制与改进，在外形设计上，小提琴凭借完美的弧线展现出了优雅的身姿，同时它的设计将美学观念与声学理论合二为一，在方便演奏的同时，也能够使音色更动听、丰满。我国最早引入小提琴是在民国年间，当时随着音乐学堂的兴起，不少中国人对西方音乐艺术产生了浓厚的兴趣，在各地掀起了学习西方音乐的热潮，很多地方建立了专门的音乐学习班。此后，我国培养出了俞丽拿、吕思清、林耀基等著名小提琴演奏家，为我国的小提琴艺术教育发展之路奠定了坚实的基础。

二、小提琴在乐队中的角色定位

小提琴凭借本身的结构具备精妙绝伦的音色特点，在整个交响乐队中有着很高的地位[2]。首先，富有特色的音效及高雅的身段，使其自然而然地成为乐队中的主奏乐器，小提琴的这一首席艺术功能使小提琴演奏者除指挥以外居于榜首，格外耀眼，让人羡慕。其次，小提琴的演奏灵活多变，独奏时，是很理想的乐器选择，可表达出丰富多样的音乐情绪；合奏时，又不失领导风范，尤其是在华彩乐章的演奏中，小提琴的情绪带动更加巩固了它的领导地位。例如，在著名协奏曲《梁祝》中，以民间音乐与交响乐两者相结合的表现手法，小提琴将曲目关于爱情的主题引出，并奠定了美好而凄凉的感情基调，再结合曲目剧情，配合大提琴等其他乐器，将梁山伯与祝英台的情感诗意化地表达出来，使整个乐曲表达更加和谐完整。最后，小提琴的精湛演奏技巧同样奠定了它的主导地位。对于演奏者而言，这充满了挑战性，演奏者可根据作品的风格、内涵随时变换表现方式。在演奏技巧上，通过合理的处理方式，演奏者能更加深刻地表达情感、刻画形象，让聆听者感同身受。演奏技巧并非一成不变，由演奏者根据自身习惯而定，同时各演奏者或爱好者也会随着对小提琴艺术的深入研究，不断丰富演奏技巧，从而为小提琴的教学奠定坚实的基础。

三、小提琴在我国音乐教育中的作用及意义

作为西方代表性乐器，小提琴寄托着西方人所特有的审美、情趣及追求。但随着中西方文化的交融与碰撞，其在我国的艺术发展道路中，并非简单地去异求同，而是不断地将中西方文化进行融合，通过不断的加工、创造，呈现出具有民族特色的作品。这赋予了小提琴更加广阔的发展空间，同时也极大地丰富了我国音乐艺术教育的内容[3]。

（一）推动音乐艺术的全民化

早期小提琴承载着特定的西方音乐艺术，传达着西方上层社会的思想观念，很少与普通大众产生关联，但随着我国对小提琴的引入与研究，普通大众对这一高雅的乐器有了一定的了解与认识，这使小提琴成为大众艺术传达与情感表达的重要介质，有力地证实了艺术无国界、乐以教和等理念。小提琴的艺术推广与传播推动了音乐全球化、全民化的发展，使更多的人能通过音乐这一艺术了解不同的文化，接受不同的情感，感受不同的生活气息，也让我国的音乐教育方式变得丰富多样。

（二）开拓我国音乐艺术的民族化道路

随着时代的不断进步，音乐艺术也在不断创新，小提琴的引入，为我国音乐艺术的创新提供了新思路与新方法，为我国音乐民族化发展提供了更广阔的平台，当前如何能将中西文化进行完美融合，促进我国小提琴艺术民族化发展成为教育领域的一大重要议题。对艺术民族化这一任务的探究从未停止过，从最早引入小提琴开始，我国一些音乐艺术前辈就通过不断探究，为我国带来了非常有价值的西洋乐器演奏方式与音乐理论，同时也涌现出大批音乐人才与优秀作品，如著名音乐家马思聪，其作品《摇篮曲》在旋律发展与结构布局方面体现了中国传统渐变的理念。

战争时期，受社会的影响，小提琴在我国的发展受到严重阻碍，直到中华人民共和国成立后，我国的小提琴在创作、教育、表演等多个方面才取得了很大进步，一些音乐家在小提琴艺术民族化方面作出了很大贡献，如由马耀先、李中汉创作的《新疆之春》，施光南创作的《瑞丽江边》等，此类作品均融入了各地的民族特色，在小提琴的演奏中借鉴了各地不同的民族演奏手法，让人们对小提琴有了新的认识。

改革开放后，我国在文化产业领域百花齐放，小提琴文化在我国得以快速传播与发展，随着高考制度的恢复，大量有志者纷纷对音乐艺术展开研究，各大院校也开设了专门的音乐艺术专业，为小提琴艺术的发展注入了新鲜的血液，如陈钢的《梁山伯与祝英台》就是其中的典型代表。在小提琴的民族化探索道路中，创作者应该在深入研究小提琴特性的前提下，结合我国各民族的优秀文化，进行改造、创新，从而创作出符合本民族审美的优秀音乐作品，为我国的音乐教育教学提供素材资料。

（三）提高学生的综合素质

现阶段，我国大力提倡全民素质教育，素质教育细分为德、智、体、美、劳五大方面，艺术的学习与培养将对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。小提琴的学习过程具有复杂性与多样性，与语、数、英等传统学科截然不同。学习小提琴，除掌握基本的理论知识外，学生还需要将理论运用到实践中，做到身体与头脑协调一致并达到高度统一，更深层次地将情感融入演奏中。这一实操过程并非易事，所以无论对学生的身体协调性，还是思维创造性、学习的主动性和毅力都是一种很好的锻炼，在情感上也能给予学生丰富的体验与感化，弥补他们自身性格的不足。长期坚持学习小提琴，学生能够很好地提高综合素质。

结 语

本文对小提琴的基本信息进行了阐述，对其在乐队中所起到的领导作用作出了具体论述，重点对小提琴在我国音乐教育中的作用及意义进行了详细论述，希望能给相关人士提供参考。