注重细节管理 创设最优成长环境

曹 俊 （甘肃酒泉市肃州区第四中学）

寄宿制学校的教师，应遵循学校“办人民满意的教育”的目标，在教书育人的过程中，不断实践和探索，注重从寄宿生教育的细节入手，努力创设一种让学校、家长放心的育人环境。

一、做学生眼中的“妈妈”

虽说初中生已积累了一定的生活经验，但离开了父母的呵护和家庭的温暖，寄宿生活对他们来说是一件挑战，尤其是寄宿生自理能力还需要教师的培养。面对此情此景，宿管教师先从整理内务方面加大指导力度。然后采取多次集中讲解，个别强化训练，召开宿舍长会议，通过与课任教师交流、联系家长、个别谈心、私访等途径，因人施教，转变学生身上的不良习惯。在指导中老师率先垂范，逐个手把手教，把自己的身份由严肃的“教员”变为和蔼可亲的“妈妈”。对一时掌握不到位的学生多次给予指导，直到他们自己掌握。在经过一段时间后，宿舍的每一个角落，都做到干净整洁，教师也赢得了孩子最真诚的尊重与爱戴，当每一次被她们亲切地唤作“妈妈”时，教师的心里比吃蜜还要甜！

二、创设文明和谐的宿舍

宿舍作为寄宿生生活的场所，是他们采摘梦想果实的家。结合学生的性别差异，根据学校的统一要求，教师把学生宿舍的生活物品从色彩上进行精致分类，设计了不同颜色的生活用品。走进男生寝室，蓝色的被套、蓝色的床单、蓝色的脸盆、就连牙缸都是蓝色的，干净的蓝色，再配上洁白的墙壁，映入眼帘好似一幅碧波荡漾的风景画。踏进女生寝室顷刻间变得目不暇接，粉红色让整个寝室变得更富诗情画意，白色和粉红色糅合在一起让寝室多了几分俏皮和艳丽。如此雅致的住宿环境让每位学生都能体会到家的温馨，在潜移默化中培养了同学间团结互助、至善至美的高尚品质，增加了学生的凝聚力和向心力。

三、丰富学生的校园生活

宿舍、餐厅和教室几乎是寄宿生一天生活的全部。思家之情是人之常情，更何况是刚步入初中的学生，当他们失去了对神秘而又陌生的寄宿生活的新鲜感之后，随之而来的便是对家的思念。为此，教师所采取的措施之一便是丰富寄宿生的校园生活，充分开发宿舍公共环境，结合学生的性格特点和生活习性指导学生开辟风格迥异、喜闻乐见的活动专栏。如：“小喇叭”“百草园”“五彩池”等，这些主题专栏充分发挥了寄宿生的特长爱好，丰富了他们的业余生活；“光荣榜”“展翅翱翔的小鸟”“谁最棒”“谁的红旗多”等形式多样的评比专栏，无形中在各宿舍间掀起了“比、学、赶、帮、超”的超越自我、完美自我的高潮；《好人好事登记簿》成为学生映射自我的镜子；《温暖你我他——说给老师的悄悄话》是师生心灵互动的平台，是沟通教师和学生内心世界的阶梯，让教师走进了学生的内心世界，找到了潜藏在学生内心深处的病因。教师对症下药，让每一颗被烦恼上了枷锁的心灵重获新生；《放大镜记事簿》成为学生成长过程中的瞭望角。在这些内容纷呈的活动中，学生的一言一行在“润物细无声”中得到熏陶。

四、精心打造宿舍文化

宿舍是寄宿生学习生活的重要空间，是其学习后身心栖息的港湾，教师要创设贴近学生心灵的宿舍文化，让学生感受家的温暖。为此，提倡教师遵从规范化、个性化、人性化、知识化并重的理念，指导学生创设团结、勤奋、简朴、和谐的宿舍文化。在创建过程中，充分展现学生主人翁的地位，调动学生自主参与，开设优秀寄宿生专栏，自办文化小报，摘抄名言警句，注重宿舍内部的美化、净化和文化，让每一面墙变得有声，每一处都凸显文化育人的氛围。班内开展以“宿舍是我家，创建靠大家”为主题的征文、演讲、绘画等活动，使宿舍真正成为寄宿生身心愉快的天地。在这样一块净洁又充满童趣的天地间，书写着学生数不尽的乐趣，镌刻着学生最美的往事，记载着学生一切美好希望的点滴。

一分耕耘一分收获。教师在日常工作中注定要扮演多种角色，无论是哪个角色只要用心去演，都会助力学生！