高中化学教学方法小结

付娟

摘  要：教与学是一个过程，艰巨且复杂，需要师生付出时间与精力，投入热情与激情，还要讲求方法，追求效率，好在课改背景下催生出了诸多的教学理念和教学方式，为教师同仁们提供了新的教学依据，推动着教学工作不断发展。基于此，本文以高中化学课程为例，探究课堂教学的有效方法。

关键词：高中化学;教学方法;新课改

虽说有新的教学理念和教学模式可供借鉴，但何种教学方式更加有效？哪种教学模式更适合教学？成为了“新”给教师们带来的新困惑。其实，笔者认为新旧无所谓，只要符合学生口味，能激发其学习兴趣;能契合教学实际，推动高中化学课程发展;能获得大家一致好评的教学方法都值得学习与借鉴。为此，笔者利用课上课下时间进行了深入学习与探究，获得了一些教学经验，以期能为教师同仁们提供借鉴。

一、引导学生自学，充分挖掘学生学习潜能

高中阶段的学生与其他阶段相比，年龄大，自理能力强，综合素养高，能进行自主学习，此时教师就可以放下手中的“控制权”，尝试让学生自学，由此凸显学生课堂主体的地位，挖掘其潜能，促进其发展。

例如，在学习《氯及其化合物》这一课内容时，笔者就主动将课堂主导权交予了学生，由他们自己阅读教材，探寻问题，展开讨论，解答问题，获得全面的发展。当然，在此之前笔者会准备好阅读的素材与探究的问题，这样学生才有探究的方向，不至于发呆、走神，浪费有限的学习时间。再如，学到《原子结构与元素周期表》这一课时，熟记元素周期表是复习重难点，即便是熟读、记忆了多遍，学生依然存在记不牢、记不住、记混淆等问题，为此笔者召开了“学习交流会”，即将学生聚集在一起商讨熟记元素周期表的有效方法，一开始大家沉默不语，不知如何是好，但随着一两名学生带头发言，“抛砖引玉”，课堂教学氛围逐渐热闹起来。即便是一开始大家没有思路，找不到合适的方法，也会获得他人的启发，迸发出灵感，激发出自身的潜能，提出合理的看法。

在教学实践活动中，教师认为高中生有能力进行自学，于是为其准备好探究材料与问题后就将课堂主导权让与了学生，由他们支配课堂，把握自己的行为，从而提升自学能力，挖掘自身潜能，获得成长。

二、照顾后进学生，提升班级整体学习水平

“后进生”是“差生”另一种教法，但看法更加积极，认为他们有进步的可能。其实，无论多么优秀的班集体，班上总会有后进生，他们人数不多，但拉低了整体的教学质量，因此需要做好后进生转变工作。

例如，在学习《金属的化学性质》这一课内容时，因为学生在初中阶段学习过相关的知识，具备一定的基础，因此笔者认为教学难度不大，就加快了教学的进度。但在实际教学中，笔者发现部分学生，尤其是班上的后进生根本回忆不起旧知识，逐渐落后于大部队，有的干脆放弃了学习。见此情景，笔者反思了自己的教学行为，放慢了教学进度，还特别关注后进生们的课堂表现，及时给予帮助与鼓励，适当地采用兴趣引导、上课提问、多次重复重要知识点等方式来吸引他们的课堂学习的注意力。除了课上时间，笔者还会利用课下时间给后进生“开小灶”，组织班上的优等生给他们补课，还对其进行心理辅导，总而言之就是想点燃后进生学习的热火，促进其学业发展、确保其心理健康。

在教学实践活动中，教师关注学生发展，且关注每一位学生的成长，不歧视、不打击、不忽视班上的后进生，还会想法设法做好后进生转化工作，提升班级整体学习水平。

三、培养反思习惯，提高课堂教与学的质量

有反思才会有进步，教师擅长反思，才能改正自己的错误，提升教学水平;学生学会方法，才能正视问题，弥补自己的短板。因此在教学实践活动中，笔者不仅重视学生反思习惯的养成，还以同样的标准要求自己，让反思促进自身发展。

例如，在学习《化学反应的速率与限度》这一课内容时，笔者不仅做足了课前准备工作，还时刻观察学生的课堂反应，时时反思，不断调整。即便是课堂取得了显著的教学效果，达到了预期的教学目的，笔者还是不满足，会利用课下时间回顾教学全过程，尝试从中发现问题，找到错误，吸取教训，获得提升。且在筆者的要求下，大家养成了积累错题的好习惯，还会在一旁写下详细的解析、探寻错误的原因，吸取教训，查漏补缺，弥补不足。师与生都在不断反思，不断进步，这样才能持续优化教学环境，推动高中化学教学工作。在教学实践活动中，教师认识到反思的重要性，不仅高标准要求自己，优化教学过程，提升教学水平，还引导、监督学生养成反思的好习惯，能正视自己的问题还能吸取教训，获得提升，值得肯定。

综上所述，高中化学课堂面临着高考的压力，时间短，任务重，对教师的教与学生的学都是一种考验，需要方法的指导，策略的支撑，基于此，笔者结合实际提出了学生自学、做好后进生转化工作和学习反思这三条教学方法，以期能为教育教学事业尽微薄之力。

参考文献：

[1]林小驹，李跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊，2015（05）.

[2]王后雄.高中化学新课程学习困难及其认知因素分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（06）.