新课改下对小学语文教学方法的研究分析

陈合友 杭世贤

摘  要：在新课改的教育时代下，广大教师都在积极地学习新的教育理念，致力于以优质的教学方法让学生爱上自己所教学科。因此，作为一名小学语文教师，要应让自身的教学思想顺应新课改的发展趋势，所落实的教学方法符合新课改的教育理念，从而浓厚学生对语文这门学科的学习兴趣，实现提升小学语文教学质量的目标。

关键词：新课改;小学语文;教学方法;研究分析

在过去的小学语文教学中，教师所落实的教学方法并没有过多考虑到学生的最近发展区，无法使学生以积极的学习状态能动地参与知识和技能的获取过程，所呈现出的教学质量也无法令自己真正满意。因此，在新课改如火如荼发展的背景下，身为小学语文教师，当及时基于崭新的教育理念对教学方法进行研究分析，使学生的语文学习效率可以不断提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下的小学语文教学方法进行一番论述。

一、加强诵读教学，激发学生情感体验

在新课改教育理念的影响下，诵读是语文课堂教学中所必须存在的环节已经得到了充分肯定。因此，教师当从语文学科特点和学生身心发展的实际情况出发，加强诵读教学模式在课堂实践活动中的开展，让学生感受到文本中蕴藏着的魅力，从而激发学生的情感体验，调动学生学习新知的积极性，实现优化小语文课堂教学效果的目标。

比如，在教学《西江月·夜行黄沙道中》这首词时，首先，我为学生介绍了这首词的作者辛弃疾和创作原因，播放了诵读音频，使学生在对诗歌背景有了基本的了解后于音频中产生了对词人情感的体会。然后，我要求学生反复诵读这首词，旨在使学生能够品味到词人遣词造句的妙处，进而指导学生对词句内容做了深入分析，使学生充分感受到了词中所表现的自然美，让学生体会到了作者企盼丰年的思想感情。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获，让学生合作诵读了这首词，于诵读声中结束了这节课的教学。这样，我通过加强诵读教学，激发了学生积极的情感体验，使学生以极佳的学习态度领略了诗歌意境，感受到了诗词作为中华传统文化所蕴藏着的巨大魅力，充分实现了小学语文课堂教学效果的优化。

二、开展合作模式，和谐课堂学习气氛

当新课改中提出了以生为本的教育理念，广大教师便随着数次的时间活动确认了合作学习这一教学方法的价值。因此，教师不妨开展合作模式，和谐课堂学习气氛，发挥学生的主体性，在民主的课堂环境下使学生高质量地吸收知识，获取技能，最终绽放出精彩的小学语文课堂。

比如，在教学《只有一个地球》这篇课文时，首先，我将学生划分成了学习小组，借助信息技术展示相关图片、数据，为学生结束了这节课的学习目标，让学生在小组汇中互相谈论为什么课文以“只有一个地球”为题目，从而营造了和谐的课堂学习气氛，初步增强了学生的环保意识。然后，我组织学生合作阅读了课文内容，在阅读过程中引导学生体会到了说明文用语的准确、严谨，让学生对说明方法所起到的作用进行了积累，加深了学生对课文的理解。最后，我与学生合作交流如何以实际行动保护地球环境，让学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习模式，帮助学生在和谐的课堂学习气氛下高效获取了语文知识与技能，最终实现了小学语文课堂的精彩绽放。

三、创建问题情境，刺激学生探究欲望

问题情境的创设是发展学生思维能力的有效手段，但是在素质教育理念为主的新时期，教师提出问题的方式必须要做出改变，以合理的问题情境刺激学生的探究欲望，让学生的学习状态真正意义上融入到对问题的探究当中，再以恰当的引导促进学生对文本的认知，完成提升小学语文课堂教学效率的任务。

比如，在教学《那个星期天》这篇课文时，首先，我对学生提问道：“大家有没有等待父母答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼？不妨说一说你当时的心理。”由此以该问题情境做了师生互动，拉近与学生之间的距离，导入新课内容。然后，我基于教学内容对学生进行提问，使学生能动地融入到了阅读文本的状态，引导学生体会了主人公在一天中的心理变化，指导学生了解了作者运用多种描写表现人物心理的方法。之后，我与学生一同谈论了孩子的失望与无奈，使学生辩证地认识到了母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟。最后，我做了课堂小结，希望学生多多与父母进行交流沟通，让学生交流了学习收获。这样，我通过创建问题情境，刺激了學生的探究欲望，深刻了学生对文本内容及所要表达道理的理解，顺利完成了小学语文课堂教学效率的提升。

总而言之，在新时期的教育环境下，身为小学语文教师的我们，在面对研究分析教学方法的问题上，当遵循新课改的教育理念，保证所实施的教学方法能让学生以聚精会神的学习状态参与课堂，最终以自身的主导作用深化学生对知识的理解，实现在小学语文课堂上为促进学生全面进步与发展增添助力的目标。

参考文献：

[1]潘玉霞.小学语文实施创新教学的方法策略探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（09）：63-64.

[2]刘霞.运用多种方法提高小学语文课堂教学效率的实践与思考[J].新丝路（下旬），2016（07）：122.