如何激发农村幼儿参与体育活动的兴趣

河北省唐山市夏庄回民小学 陆玉双

在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”由此可见，在新的教育时代背景下，我们作为农村幼儿园教师，不仅要关注幼儿在科学文化知识上的教学指导，更要关注他们的音、体、美、德方面的综合发展。针对这一问题，本文从农村幼儿体育的实际问题入手，简要概括了部分实施对策，希望可以在激发农村幼儿的体育学习兴趣的基础上，优化育儿过程。

一、转变教师的教学思想，促进幼儿均衡发展

我国农村人口多，城市人口少，城乡生活差距较大，这一点不仅体现在农村家庭日常生活方面，也体现在农村家庭家长教育观念和教师教学观念方面。比如，虽然素质教育已经推行多时，但是，部分农村幼儿教师思想相对保守，加之很多家长常年忙于外出打工，缺少对农村幼儿的照顾和教育，因此也就导致教师过分重视文化教育，而轻视体育教育的现象。另外，农村的幼儿园体育游乐和健身设施相对简陋，幼儿园管理方又无法拿出多余的资金用于体育器材的采购和体育场地的完善中，因此，在重视文化教育而轻视体育活动的组织和创办背景下，就算是我们勉强组织了些许体育教学活动，也多流于形式，无法激发幼儿积极参与的兴趣和意识，想要促使幼儿德智体美劳均衡发展相对困难。

基于此，笔者给出一些幼儿教师教学改革建议：其一，多多阅读素质教育的指导要求，认清当前的幼儿教育形势。其二，充分研读《幼儿园教育指导纲要》和《3～6 岁儿童学习和发展指南》，从中寻找一些幼儿园教育的重点，并且引起高度重视。其三，多多观看其他教师的幼儿教育视频或者到其他市级优秀幼儿园做观摩学习，汲取他人之长，弥补自己农村幼儿体育活动教学中的弊端，从而切实转变农村幼儿教师的思想，促进幼儿在德智体美劳综合教育活动中实现全面健康发展。

二、结合幼儿的年龄特点，设计多元体育活动

幼儿的天性就是活泼好动，似乎没有什么能够阻碍他们参与游戏，而幼儿园阶段的体育活动，一方面是指导幼儿体育活动的技巧，促使他们具备良好的身体素质，抵抗各类病毒，另一方面也是为了融合游戏，从而达到切实激发幼儿参与兴趣的效果。在农村幼儿园体育教学活动的组织和实施过程中，虽然我们在教学的基本设施上不及城市幼儿园，但是幼儿教师在结合幼儿年龄和性格特点的基础上，充分利用现有的教育资源，设计多元体育游戏活动，给幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，就可以最大限度地吸引幼儿参与，从而帮助提升农村幼儿园的整体学习兴趣和质量。

另外，在《幼儿园教育指导纲要》中也曾提出，“幼儿教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因地制宜，灵活应用。”比如，在农村幼儿园，我们虽然无法采购到各类积木游戏材料、橡胶地板材料和拼图游戏材料等，但是，我们的场地较为广阔，适合幼儿做奔跑、跳跃的体育活动，另外，农村的幼儿园一般更加贴近自然风光，在组织幼儿体育活动的同时，还可以让幼儿享受到暖暖的阳光、绿绿的树荫、鸟儿的叽喳和夏蝉的高唱等等，这对于幼儿身心的陶冶和健康的发展有重要的帮助，幼儿可以一边享受春夏秋冬的四季变化，一边完成教师安排的种种练习。

此外，在农村还流行着一些较为朴素和真实的民间体育游戏，如丢手绢、捉迷藏、跳房子、跳皮筋等，这些游戏在形式上多种多样，在内容上不仅考验了幼儿的体能，更考查了幼儿的反应能力和思维能力，另外，在部分游戏的过程中，还可以帮助幼儿感悟人生的道理，培养其良好的学习和生活习惯，促进幼儿的综合健康发展。

三、观察幼儿体育游戏过程，适时参与到幼儿游戏中

组织和实施幼儿园体育教学游戏，是为了激发幼儿的参与兴趣，让幼儿获得各种素质、体能和认知的进步，让幼儿做自己学习的主人，但也不表示幼儿教师就真正放轻松了。因为我们还需要时刻观察幼儿的体育活动动态，在幼儿获得成功学习体验的时候激励他们、鼓励他们，当幼儿遇到无法解决的问题时也要适时干预，比如当幼儿已经面临危险或者是已经触发危险的时候，要及时伸出援手，如此，不仅体现了幼儿教师的关心，更可以促进幼儿综合健康发展。另外，还有一些孩子的心理抗压能力和抗挫能力不足，面对一些小的问题，如捉迷藏时总是捉不到对方，就容易产生放弃和委屈的心理，此时的他们需要教师的及时安慰。

综上，当前农村幼儿体育教育问题主要集中在无法激发幼儿学习兴趣方面，而兴趣是最好的老师，学习兴趣无法激发，教学质量也是停滞不前。对此，我们应当倍加重视。笔者在多年的幼儿教学工作中，对幼儿参与体育活动兴趣的激发积累了部分粗浅的认识，分享于此，其中不足之处还请同仁斧正，以尽快完善农村幼儿教育。