如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

吉林省长春市农安县三盛玉镇中心小学 闫 健

小学语文，是培养学生语言思维和逻辑推理能力的重要科目，对于其他学科的学习也奠定了一定的基础，其重要性不言而喻。中国著名思想家、教育家孔子，也曾提出过“愉快教学”的思想。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其意思是说喜欢学习而且善于学习的人学习效果会很好，但是乐于学习的人学习效果会更好。在教育改革的发展下，传统的教学模式已经不能满足现在学生的需求，我们要在教学上有所创新，提高学生的上课积极性，在课堂上让学生做到真正的“乐学”。教师要注意在平常的教学中，在提升教学技能的同时增加课堂趣味性。

一、小学语文教学现状以及趣味化教学的原因

（一）“灌输式”阅读教学，学生被动学习

传统的阅读教学理念根深蒂固，影响阅读教学质量和效率。例如：语文教师阅读教学方式单一、枯燥，以“灌输式”为主，整个阅读教学氛围死气沉沉，毫无趣味性可言。学生的阅读兴趣得不到有效激发，教学质量和效率想得以有效提升就是难上加难。

（二）局限课内教学，学生语文素养欠缺

“取法于课内，得益于课外”。由此可以证明，学生课内知识的学习是远远不够的，仍然需要课外知识的延伸。人文、艺术、科学等方方面面，对学生的审美发展与素质完善起着重要作用。许多教师对于现代信息技术的应用不够熟练，对于多媒体等教学工具的应用较少，那么教学中的课外延伸不能满足学生的需要，长此以往，学生局限于课内知识的学习，语文综合能力无法提高。

（三）习作课堂被忽视，学生缺少练习

在小学语文中，作文占很大一部分分值，所以作文教学是一项重点，而现阶段，学生的思想和心理都不够成熟，在思维方面有所欠缺，写作时大多是生搬硬套、语句堆砌，有的虽然辞藻华丽，但毫无内容可言，缺乏真实情感。有的小学生写日记，如同流水账一般，没有新颖题材，记录的生活琐事，在日记中更显枯燥乏味。

所以，在习作教学中，教师既要注重教学质量的提升，在45 分钟的有限时间里让学生学到更多的知识，有效地提高学生的写作能力，也要在语文作文的教学中有所创新。积极创新课堂教学形式，打造趣味化课堂迫在眉睫，教学方法的创新可以活跃课堂气氛，让小学生的学习注意力提高，激发学习的积极性，增加师生之间的互动，让课堂的氛围更活跃。以下通过阅读、诗词、写作等多方面，积极探讨激发学生兴趣的策略与方法。

二、趣味性教学的策略与方法

（一）以诗会友，增加学习乐趣

在小学的语文教学中，也要注重对学生诗词的培养。以诗会友，就是设置一些诗词鉴赏大赛、诗词pk 大赛等，在课上模拟《中华好诗词》的比赛规则，设置比赛奖品，提高学生参与积极性，既学习了诗词文化，又提高了文学素养。在语文课程上，语文古诗词以及文言文比例都大有增加，教师在教授古诗词的过程中，应要求学生在理解诗词含义的基础上能够熟练背诵。以《西江月·夜行黄沙道中》为例，讲授一下课程重点、首先让学生课前预习，标出生字音节，查阅作者创作的背景。初读一遍诗词，再全班朗读一遍。然后教师从上阕开始讲起，抽学生进行朗读，指导其如何停顿、读重音等，读出词所描写的磅礴画面。接着再解析句子、手法的运用等，如上阕的寓情于景，敲重点，注意积累。教师讲授课程时，切勿一味地灌输知识，应适当地引导学生，鼓励学生自主思考，激发学生的想象力与创造力。

学习，是在学到知识以后，能够学以致用。“习”字最初的解释中是小鸟学习飞翔，不断地拍打翅膀练习。学习要见习、练习、温习，才能背诵、默写，这些都是基础应用。所以，对整篇词的掌握，在语境下学会运用是经常考查的重点。以默写形式出题是不太常见的，诗词往往结合语境，在不同语境下运用，才会达到了真正的语文教学效果。你在看到江南美景时，脱口而出的不是“哇，好美啊”，而是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；在看到池塘荷花时，脱口引用的是杨万里笔下的西湖“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。其次还要注意课外诗词的积累，拓展课外知识，提高文学素养。

（二）借助多媒体教学，提高教学质量

随着科学技术的快速发展，信息技术渐渐走进了教育课堂，成为一种辅助教学的有效方法。在小学语文的课堂教学过程中，有效运用信息技术可以让学生对于语文科目认识更加深刻，对于语文学习更加感兴趣，开辟语文学习的新路径。例如：在小学一年级语文拼音教学过程中，教师可以利用多媒体等教学工具进行动画设计，激发学生的学习兴趣。小学一年级的学生，具有较强的好奇心，色彩鲜艳的动画与形象丰富的人物对于他们具有较强的吸引力。教师要抓住学生的眼球，就要以学生为主体，投其所好，设计出更加有趣的教学动画。例如：教师可以用PPT 设计出“鲤鱼跃龙门”的幻灯片，来教授学生“lǐ” “yú”“ yuè”的整体音节，形象生动的图片激发了学生的学习兴趣，使学生能够对拼音的认识和拼读有一个更加清晰的认识。教师可以借用流行的动画人物，如小猪佩奇等，对幻灯片进行一些创设。还可以创建一些丰富有趣的多媒体游戏，帮助学生记忆与巩固知识，如“青蛙跳荷叶”小游戏，学生在准确发音荷叶上的声母、音节时，小青蛙就可以向前跳跃一步，可以进行趣味比赛，用时最短，完成跳跃目标的可以赢得最终的胜利。将这样的益智小游戏与教学相结合，有助于学生复习课堂内容，提升多媒体教学效果。为避免固有知识的重复化，教师可以借助于多媒体，例如：教师在做课件PPT 的时候，可以多借助于动画。这类似于一款学习APP——乐乐课堂，这款软件，就运用了动画教学的模式，富有趣味性，讲课的侧重点详略非常恰当，一小节大概五六分钟的时间，而且包含课程总结，既不会太短，让学生觉得一概而过，也不会太长，显得冗杂，提升了教学效果。

语文能力的提高，可以实现与其他科目的有效交流，拓展学生的文化内涵。而现代信息技术在课堂中的应用，拓展了学生的知识面，丰富课堂形式，使课堂教学更生动活泼，更现代化。

（三）开展课外阅读，丰富写作 素材

我国小学的阅读课本，都是编者依据小学生年龄阶段以及心理方面需求进行撰写的，贴合学生的需求。因此，在日常的语文作文教学过程中，可以设置课外阅读课，例如每周一节课外阅读课程，丰富学生的课外知识。在阅读的同时，倡导学生记笔记，摘录一些好词好句丰富以后的写作素材。在习作练习过程中，学生完成得比较优秀的作文，教师可以在课堂上进行分析，解剖写作技巧，或者利用其他的优秀作文，让学生进行交流学习，可以使其在以后的写作中能够达到技巧的迁移，让技巧为自己所用。每周也可以设定习作交流课，分组交流自己小组中比较优秀的文章，还可以设定主题班会，摘取社会、学校热点进行交流，鼓励学生自己组织，提高学生的语言表达能力。作家余秋雨曾说过写作的功用：“你要创作这个世界上未曾有过的思想火花。你要点燃它，久而久之，当你拥有更多的知识之后，你就会成为一个很好的思考者。”他认为写作有帮助思考的作用，我认为写作可以把零碎、粗糙的信息，加以组合、裁剪要为精美的作品，给予后人启迪，引人深思，丰富自己，完善自己的精神世界，也为他人提供参照与启示，利于他人，又利于自己。

总之，现在教育改革的新课程中，应以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生学会自主学习，探究学习。要发现该年龄段学生的兴趣，以此为切入点，充分挖掘教材的知识，实现合理、高效教学。真正的教育是引发学生去学习，具备独立学习与思考的能力，而不是让教育改革流于表面形式。一位优秀的教师，能够随着教育的时代潮流，不断地改进教育方案，找到让学生喜欢的乐趣课堂，来实现真正意义上的高效教学。