春风化雨，润物无声——小学班级管理之我见

甘肃省定西市临洮县龙门镇东二十铺小学 张小燕

一、习惯养成教育，常抓不懈

学生良好行为习惯的培养，不只是一句话就可以做到的，必须贯穿于管理的全过程。由于小学生的年龄特点、意识和自控能力比较差，会出现各种各样的错误，需要班主任耐心细致地做好思想工作。因此，我经常利用班会、晨会、课前、课后等时间，向学生讲解学校和班级制定的各项规章制度。我们常说学校有校规，班级有班级纪律，无规矩不成方圆。纪律是学生在集体当中最好的约束，我为学生制定了详细的规章制度。制度设置好后，教师应向学生解释学校和班级为什么要设置这些制度，有什么目的，对违反班级规章制度的行为及时进行教育，给他们讲明道理及危害性。对表现好的学生，教师要抓住时机进行表扬，慢慢地学生就把遵守纪律当成了自己的一种义务、一种责任。

二、走进学生心灵，善于倾听

爱是教师职业道德的核心。班主任首先要走进学生的心灵，成为他们的知心朋友。在工作中，我们要善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友。教过低年级的教师都知道：孩子小，事儿多，时不时就来“告状”。在这时，我们不能因为是一些我们以为的小事而不管不顾，或者是训斥责骂学生。由于受到批评，长此以往孩子们的注意力就都集中在自己的过错上，情绪受到影响，而抵触的情绪会使智力活动水平显著降低。所以班主任要耐心倾听事情的来龙去脉，从孩子们的视角来看待问题，帮助他们分析解决问题。

班主任经常与学生交谈，不要等到问题出现才与学生交谈，不要让每一次交谈都有一个明确的“解决问题”和“教育学生”的目的，最好的教育是看不出目的的教育，所谓“春风化雨”“润物无声”，说的就是淡化了痕迹的教育。

三、及时表扬进步，延迟批评

对于表现好的学生，我会用小花奖励，口头表扬。尽管这些行为在成年人眼中是如此微不足道或幼稚，但在孩子们的心中却荡漾着巨大的涟漪。家长经常告诉我，当孩子在学校受到表扬时，他们回家都很高兴。拖延批评，能给学生改正的机会，我每天下班都会留下批评，当学生经常反思自己的行为时，教师只要给他们指导，就能很好地解决问题。

四、对学生具体要求，指导到位

儿童对事物的认知是简单的，我们需要考虑学生的认知能力。当教师没有讲清楚或者学生没有理解的时候，我们就让学生完成一个任务，那学生肯定不知道怎么做，不可避免会事与愿违。这样学生不仅不能掌握技能，而且也会感到沮丧。因此，我经常思考如何让学生理解我的要求，并根据要求完成任务。

首先，要从孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要指导到位。比如打扫教室卫生时，有的同学擦桌子，有的同学扫地，还有的同学洒水，大家干得热火朝天，结果地也没扫干净，桌子也没擦干净。为什么会这样呢？是因为孩子有意糊弄吗？不是的，是因为他们渴望按照老师的要求做好工作，但因为没有明确分工他们就不能有序地完成每项工作。鉴于这种情况，有必要向学生解释清洁的顺序，然后再让他们打扫。分工明确，各司其职，才能有序地进行。同样的，只要把细节落实到位，孩子们就能理解并按要求做好工作。

五、建立健全奖励机制，增强自信

如果一个人有了自信心，他就会朝着自己期望的方向发展。建立自信心的基础是表扬，让学生能够感受到自己的价值。所以，建立健全的奖励机制对班级管理具有重要意义。例如：我在班上建立了一套表扬和奖励机制:一是精神奖励，我把全班分成了五组，每组有五个同学，按成绩排为1 号、2、号、3 号、4 号、5 号，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，每两周评一次，评比时按号评比，每号表现最好的学生会得到一张小卡片，到期中跟期末时再评一次，根据学生的卡片数量再发一次奖状。二是物质奖励，对取得进步的学生，给予适当的物质奖励，如钢笔、作业本等，它们虽然不值钱，但能达到激励学生的效果。

六、与家长经常联系，家校共育

家长是孩子的启蒙老师，孩子最容易模仿家长的言行，只有家庭教育和学校教育有机结合，才能取得最好的教育效果。每一位家长都希望我们关注自己的孩子，甚至希望我们把全部的精力都放在自己孩子的身上，可是孩子回到家以后却连起码的家庭作业都不能按时完成，更不要说孩子的卫生习惯及学习习惯了。因此，当我们发现孩子没有进步或者是各方面的表现不尽如人意时，要及时与家长联系，向家长交换孩子的表现，找到原因，帮助孩子解决问题。平时，在各种沟通渠道上分享一些家庭教育的方法，提高家长的意识。

班主任的工作是平凡乏味的，让我们在实践中探索行之有效的工作方法，使班级管理工作迈上新台阶。