如何提高小学语文写作能力

江苏省泰州市民兴实验中学小学部 闫 石

在语文教学过程中，学生写作能力的提升和教师的课堂教学质量息息相关。在培养学生写作能力的同时，教师可以运用更加开阔的视野和教学模式颠覆传统教学的狭隘，帮助学生在学习时更好地理解知识点，让学生学会辩证地看待问题、探索问题。教师在课前必须要去了解学生的兴趣特点，多和学生进行沟通交流，从而知道学生倾向于什么样的教学方法，然后以学生的主观感受和认知水平制定教学计划，在课堂中预留多一点属于学生的可控的时间，让学生在课堂中积极主动地参与到课堂之中，培养学生的表达能力和独立思考能力。

一、提高学习积极性

小学阶段的学生心智不成熟，思维逻辑不严谨，自我约束能力比较差，在学习上缺乏学习兴趣和学习积极性，针对这种情况，教师在教学过程中首先要提高学生的课堂兴趣，鼓励学生走出课堂，多去参加课外活动，增加自身的阅历和涵养。在日常的课堂中，让学生在课堂中集中注意力，关注自然生活，为语文的作文写作打好基础，积累素材。教师在课堂中为学生分析知识点时可以从学生的兴趣特点出发，不仅可以提高学生的语文课堂注意力，还可以培养学生良好的学习习惯，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，教师的教学也会更加轻松。

例如：在小学语文作文课堂中学习到“比喻”这个知识点时，教师可以在课本中任意节选一个段落，为学生分析其中运用到的修辞手法。在为学生分析比喻句时，首先要巧妙构思，为学生制定好课堂时间的规划，将学生作为课堂的主体，从不同的角度了解学生感兴趣的地方，根据学生的思维习惯来制定教学计划，让学生更好地接受所学内容，从而对课程内容产生兴趣。教师在理解学生兴趣特点之后，可以以互动教学帮助学生多去接触此类知识点，提高教学的深度和广度，让学生对课堂产生好奇，然后教师再对比喻句进行深入剖析。而学生在学习时要与教师的步骤一致，跟上教师的节奏，避免出现知识点断节的现象，以提高学生的学习效率。

二、打破传统的写作教学模式

在传统的写作教学模式中，教师只是浅显地讲述了作文，没有过多地关注应该怎样去运用此类句式和句型，只是让学生死记硬背所谓的好词好句，并没有教授学生在什么样的情况下运用此类语句。长此以往，就会导致学生对课堂学习的厌恶感，所以教师想要构建高效的课堂作文教学就需要改变这种教学方式，增加学生在课堂学习中的自主学习时间，规划好课堂时间的安排，在语文课堂中预留一定的时间给学生与老师沟通交流，帮助学生及时了解作文中的知识点。

例如：在小学语文作文课堂中学到“排比句式”时，教师在课堂中可以做一个对比，把一节课分为两小节，也就是两个部分，首先，教师以传统的教学模式让学生死记硬背排比的相关知识，教师就会发现学生并不能很好地运用在写作过程中。教师再去运用课堂剖析法鼓励学生在课堂中积极思考，自由发言，鼓励学生用自己的思维模式去看待问题，同时，学生在学习时要有自己的观点，敢于发现问题并解决问题，教师就会发现学生在写作过程中可以灵活运用排比。在日常的写作过程中，教师应当鼓励学生多去接触和阅读相关的书籍，增加自己的知识储备量，这样的教学才是高质量的。

三、完备课堂教学方案

教学方案在课堂中起着至关重要的地位，教学内容比较固定，但是教学方式却可以多变。好的教学方案可以帮助学生更好地理解，提高学生的写作能力，以达到教学目标。教师需要贴和学生的实际能力进行课堂方案的改良，教师和学生是相互关联、相辅相成的，教师是学生在校园生活中的榜样，教师的一言一行都在潜移默化地改变着学生，所以教师需要树立一个好的榜样，在课堂中授予学生“鱼”，还要授予学生“渔”，这也是课堂教学质量得到提高的体现。

例如：在小学语文写作课堂中学到“融情于景”这个写作方法时，教师在为学生解析这个知识点时，首先要从学生的角度出发，选择一个最具有代表性的段落进行解析。教师在分析过程中要有自己的观点，以自己的观点去看待问题及解决问题，提高学习效率。教师在课堂教学时要以启发为主，抛出一个问题，可以选择具有情感的事物，让学生根据这个问题再结合这个写作方法去解决问题，让学生对知识点理解透彻并运用到实际生活之中，从一定程度上帮助学生在学习过程中养成良好的学习习惯，增强学生对知识点的掌握程度。

想要提高语文写作课堂的效率，帮助学生提高写作能力，需要教师不断地去创新寻找适合学生的教学模式。学生写作能力的提升，不仅需要老师精心设计教学方案，还要学生的积极配合，在课后时间多去积累素材。教师想要提高学生对写作课堂的兴趣，需要从不同的角度引导学生，切不可将课堂内容设置得过于广泛。教师在教学过程中多引入实例教学，让学生更加直观地看到问题，在课堂中给予学生更多的自主讨论时间，让学生可以及时发现写作中的问题，师生相互配合，共同进步。