风中读诗的男孩

□王举芳

男孩十来岁的样子。

男孩站在风口，双手用力地捏住一张纸，风把纸吹得哗哗响。风声太大，且是逆风，我听不清男孩在读什么，只看见他的嘴一张一合，神情那么专注而认真，像在诵读一篇入心的诗文。

好些天了，男孩都站在这个风口，读着手中纸上的文字。他小小的单薄的身影，稚嫩的脸，严肃的神情，让我生出无限猜想。我极想听清楚他在读什么，但我不能靠近他，不能打扰独属于他的小小世界和幸福时刻。我知道，人在专注于一件事的时候，心里是温暖的、美好的、纯净的。

一天清早，我看见一个头发花白的老大爷站在男孩身后，欲言又止，最后无奈而不舍地离去。

一天中午，我看见一个年轻的女子领着一个刚学会走路的孩子站在男孩身后，静静听男孩诵读完，女子用手轻拭着眼泪。

一天黄昏，我看见一个老太太站在男孩身后，夕阳照在她的身上，她站在那里一动不动，静止成一尊雕塑。

一个天上飘着毛毛雨的下午，我撑起伞，走下楼，向男孩走去。

我在离男孩两米左右的地方停住脚步，目不转睛地望着他。男孩的头发上，雨滴凝成的水珠闪着光，像晨曦中草尖上的露珠，清澈、明亮、晶莹。

男孩还在读着纸上的字，而我，除了细细的风声、细细的雨声，没有听到一声男孩的诵读。我的心里充满了疑问。我轻轻迈动脚步，像一只轻巧的猫，慢慢靠近。

“小南，下雨了，别读了，咱们回家吧。”是那个老太太。老太太看到我，笑笑，很慈祥的笑容，像我的母亲。

男孩太专注，没听到老太太的话，老太太用手指轻轻地戳戳男孩手中的纸，男孩停止了诵读，抬起头望着老太太。老太太轻轻拂去男孩头发上的雨滴，牵着他的手，向附近的一个居民小区走去。我的心，莫名地多了几丝伤感。

接下来的几天，那个风口中的男孩，不见了。我站在窗边，使劲儿地张望，一点儿也没有男孩的影子。我的心里挤满了失落。

我站在风口，因为少了男孩，风口显得那么孤独。我站在风里，学着男孩的样子，无声地诵读着……

忽然，男孩出现在我面前，望着我，腼腆地笑着。我像等待久违的故人般，一下把男孩搂在了怀里。冷静下来，我望着男孩，满脸不好意思。男孩倒是十分坦然。

“你叫小南是吗？你在读什么？能给我看看吗？”我看着男孩手中的纸。男孩点点头，把纸递给我，上面是手写的几行字：“凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。”我知道，这是《诗经》中的《凯风》，一首赞美母亲、责备自己的诗。

男孩接过我手中的纸，又站在风口，读了起来。他的嘴在翕动，但我依旧没听到他的声音。

“到这边坐坐吧。”是那个老太太。

“小南在给他妈妈读诗。这个孩子，小小年纪，却十分懂事。他前几天生病了，在医院也没有停止给妈妈读诗。”

“他妈妈呢？”

“在南方的一个偏远山区支教。”

“小南为什么非要站在风口读诗？”

“他告诉我，风有翅膀，能把他读诗的声音传到妈妈耳朵里。小南的妈妈，是我的女儿。六年前查出得了子宫癌，她决绝地提出离婚后，一个人跑到山区支教。这些年病魔好像忘记了她，她总说是孩子们给了她第二次生命，所以她要把自己的生命奉献给孩子们。可就在不久前，一场特大暴雨引发的泥石流，冲垮了她所在的学校。情急之下，她的身子弓成船状，护着身下的孩子，自己被砸晕，到现在还没醒来。小南听医生说亲人的呼唤也许能唤醒她，就每天为妈妈读诗。这首诗，是我女儿教给他的，也是我女儿……最……喜欢的……”老太太说着说着，就泣不成声了。

稍后，老太太用力擦擦眼中的泪，喉咙里使劲儿吞咽着什么，好像要把所有的悲伤都吞到肚子里去。

“小南是我女儿初到南方山区支教那年，收养的聋哑弃儿。”

我的泪再也忍不住了。我努力平复着自己的情绪，然后走到小南身边，与他一起大声念着：“凯风自南，吹彼棘心……”

名师点评

儿童读诗，是一个很常见的场景。故事从这个常见的场景切入，把我们带入了一段不常见的生活。作者巧妙构思，通过几个转折，引导我们走向更深处：读诗的孩子不是正常的孩子，而是一个聋哑儿童，他读诗不能发出声音；孩子读诗不是为了应付学校的功课，而是为远方的母亲朗诵的；他那远方的母亲不是正常工作在外，而是为了保护学生而受伤，长期昏迷在床；这个聋哑的孩子也不是远方那位母亲的亲儿子，而是她收养的弃儿……通过跌宕起伏的情节，作品歌颂了舍己为人的精神、救助弱小的善良、顽强生活的勇气、互相帮助的美德。