浅谈如何利用多媒体提高初中数学教学质量

龙世魁

摘  要：现代信息表技术的发展为数学教学开辟了新的途径。将多媒体资源应用于初中数学教学中，可以使抽象的、难以用语言描述的过程和现象直观地展现出来，能够调动学生的学习积极性。为此，本文从“为学生创设丰富的导入情境”“突破一些抽象的知识点”“防止滥用”这三个方面出发，对于初中数学教学中多媒体的合理运用策略进行了分析，以期切实提升初中数学教学质量。

关键词：初中数学;多媒体;导入

得益于信息技术的发展，现在大部分教室中都配备了多媒体。将多媒体技术应用于数学课堂教学中，是初中数学教学改革中的一种新型教学手段。在运用多媒体资源的时候，要求教师应该加强自身的多媒体课件制作能力，切实利用多媒体在教学中为学生拓展更多的教学资源，改变传统教学的不足，充分发挥学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果。下面，本文对于多媒体在初中数学中的运用提出了具体的策略。

一、利用多媒体，为学生创设丰富的导入情境

在传统的初中数学教学中，教师在导入部分可以创设的情境十分有限，无非就是凭借口头上的提问等来引出一节新课，导入的效果是非常有限的。这就导致很多学生逐渐对于数学课失去了一种期待感。为此，在多媒体的普及下，教师在课堂导入部分可以充分利用多媒体的音、像、声等功能为学生创设更为丰富的情境，在多媒体的帮助下将多种因素融合到一起，从而促使学生可以迅速在课堂上集中自己的注意力，得到积极性的调动。

例如，在教学“有理数”这部分的时候，为了充分调动学生的注意力，激发学生的积极性，教师可以在课堂导入部分利用多媒体为学生展示“有理数”的历史，让学生结合一定的图片和视频去了解古今中外历史上有理数的发展故事，从而结合这样的视听结合的情境，让学生产生探究的欲望。这比教师在一开始就直接为学生讲解有理数的概念所取得的效果更好。或者，教师也可以在多媒体课件中展示生活中有理数的运用，如一只乒乓球超出标准质量0.02g记作+0.02g，要求学生去思考-0.03g表示什么。通过这样的导入既充分吸引了学生的注意力，又调动了学生的生活经验认知。由此可见，教师在导入部分可以利用多媒体展示生活化的元素、故事化的元素等，有效提高导入的效果。

二、结合多媒体，突破一些抽象的知识点

在初中数学教学过程中，多媒体的出现可间接替代教师口头讲授部分知识。多媒体教学具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成数学概念、了解数学规律时创设出生动的数学情境，使学生感触颇深。特别是对于一些抽象的数学知识，如函数图像、几何知识等，教师单凭口头上的讲解效率十分低下，而在黑板上为学生画图又比较费时费力，受到教学时间、空间或现实条件的限制，有时无法达到教学要求。为此，教师可以将一些抽象的数学知识动态化、直觀化，让学生更好地理解，提高教学效率。

例如，在教学“二次函数的图象和性质”这节课的时候，教师就需要在课堂上让学生结合一定的图像去理解二次函数的性质，了解二次函数ax2+bx+c中“a、b、c”对于函数图象的影响。为此，教师在教学这部分知识时可以将画图的过程动态化，并且清晰地展示出不同系数、常数对于图象的影响，从而促使全部学生都可以看到，更为直观地理解。又如，在教学“图形的旋转”“中心对称”等知识时，教师也需要利用多媒体技术来引导学生探索旋转的性质，让一些空间想象力不足的学生可以有效掌握这部分知识。这也就要求数学教师要提高自身的多媒体运用能力，能够充分制作符合教学要求的多媒体课件，能够综合利用多种资源。

三、防止滥用，注意多媒体的合理运用

在教学中教师可以通过使用多媒体，促进师生互动，吸引学生积极参与课堂教学活动，另外还能将某些抽象的问题形象化、直观化。但是需要注意的是，数学教师不能过度依赖多媒体。很多时候，可以发现，一些教师在课堂上过渡依赖多媒体，导致多媒体产生喧宾夺主的不良效果。因此，教师在多媒体运用中要综合考虑教材内容、学生思维发展特点、学生现有知识水平等方面的情况，选择恰当的教学时机和方式，合理地运用多媒体技术进行教学，这样才能增强课堂教学效果。

例如，在进行课前导入的时候，教师虽然可以为学生展示一定的图片和动画，先吸引学生的注意力，让学生对本堂课所学的知识点产生兴趣。但是教师要注意利用多媒体进行导入的时间不应过长，不能让学生对多媒体的兴趣大于对于学习内容的兴趣。同时，在课堂教学过程中，教师要切实结合教学内容的需要来运用多媒体。对于一些教学内容不必利用多媒体就可以让学生理解，如一元一次方程这部分知识，那么教师在课堂上就要少用多媒体。这样可以使得课堂的学习更加的具有条理性，同时可以强调重点和难点，得到一个良好的效果。

总而言之，当前新课改不断地深入，教学理念和教学方式都发生了很大的改变，多媒体技术的出现对教育事业来讲是个福音。教师应该充分地将多媒体技术与初中数学学习有效整合，真正减轻学生的学习负担，提高初中数学教学质量。

参考文献：

[1]张俊华.多媒体与初中数学传统教学模式整合[J].中国教育技术装备，2017（19）：91-93.

[2]赵李红. 浅谈多媒体在初中数学教学中的应用[N]. 发展导报，2017-11-24（028）.