合理安排课堂教学时间，提高高中物理教学效率

河北省邯郸市永年区第二中学 豆瑞鲲

处在高中阶段的学生已经具备较强的自制力，可以将注意力集中保持到一整节课，因此教师应将课堂教学时间合理安排，这样才能够保持学生的注意力，真正提高高中物理教学效率。因此本文将针对合理安排课堂教学时间，提高高中物理教学效率提出策略。

一、课前预习时间

物理课程作为高中最重要的课程之一，对学生的逻辑思维能力以及综合能力的发展有着积极的促进作用，并且学生通过物理课程学习，养成了做题严谨性与规律性的好习惯，也为高中学生以后其他课程的学习奠定了良好的基础。我发现，有时当上课铃声响起后虽然学生都已经回到座位上，但是他们的心态并没有调整到位，心里面还是在想着课前或者课后发生的事情，这是很普遍的现象，因为处在高中阶段的学生面对着即将来临的高考，他们的学习压力大、学习任务重、学习时间紧，就连在情绪方面都有着一定的压抑。所以他们只能够通过课余时间来放松状态，但是他们并不能够掌握放松度，通常在教师进入教室时都没有迅速进入学习状态。面对这种情况，我会在教学中设计课前预习时间，帮助学生进入学习状态，让学生能够在教师传授知识前进入学习状态，这样才有利于课堂教学，这样才能促使学生的注意力集中。

然而，在应试教育的大背景下，教师在帮助学生预习的过程中，往往采用传统单一的教学模式以及教学方法，将具有抽象性的预习重难点知识内容直接传授给学生，而学生作为知识内容的接受者，往往会被动地接受者教师所传授过来的预习重难点知识内容，长此以往就使得学生失去了对物理课程的学习兴趣以及学习积极性，因此，教师在传授学生物理课程知识内容的过程中，应该加强对学生课前预习的重视和关注，并且改变传统的教学模式与教学方法来辅助学生进行高中物理课程的预习，从而调动学生对物理课程预习的积极性与热情，集中学生的注意力，保证每个学生都能有效地参与到物理课程到活动中来，发挥物理课程预习的真正作用与真正价值。

比如：学生在课前预习的时间里，学生可以通过自主观看要学习的内容，教师可以通过问题来引导学生认真进行预习，这样不仅能够使预习达到效果还能够使学生快速进入学习状态，进而更好地进行接下来的学习，能够提升课堂教学效率。例如：教师在进行高中物理《摩擦力》一课知识内容的教学时，教师就可以在课前为学生留下五分钟的课前预习时间，并且有效地通过以下这个问题让学生在教材中寻找答案：什么是静摩擦力？生活中会有哪些静摩擦力现象？这样能够更好地将学生带入预习中，然后让学生通过自己翻书寻找问题答案。值得注意的是课前预习的时间不宜太长也不宜太短，应尽可能地保持在五分钟左右，这个时间其主要目的就是为了让学生进入学习状态，所以当教师发现学生在认真寻找答案时，就可以吸引学生注意力进行下一个步骤。

二、新课导入时间

新课程导入作为物理课程教育教学的重要环节，很多教师在传授学生物理课程知识内容的过程中，往往都忽略新课程导入的这个环节，并且直接进入学习新知识中。俗话说得好“良好的开端就等于成功了一半”，所以一个好的新课导入既能够激发学生学习兴趣还能够有效促进学生注意力集中，并且还能够达到激发学生求知欲的目的，保证每个学生都能积极的地参与到物理课程的学习活动中来，使得学生对物理课程的学习能够由被动转化为主动，发挥学生的主观能动性，从而有效提高教学效率与教学质量，所以新课导入环节是十分重要的，是不能被忽视的。

教师在传授学生物理课程知识内容的过程中，为了能够使新课导入更加有效，教师应根据教学内容以及学生的学习能力、性格特点、理解能力以及兴趣爱好进行科学地设计物理课程课前导入的课程知识内容。并且根据高中生的年龄段特点来说，高中生与其他阶段学生不同，高中学生已经具有较强的思维能力，以往的新课导入不能够吸引高中生的注意力，随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛地应用在人们的生产与生活当中，并且给人们的生产生活可持续性发展提供了有效的帮助，根据我国教育的改革以及新课程标准的升级，多媒体技术也被广泛应用在我国的教育领域当中，并且多媒体技术中的声音、图片、文字、音乐、动画、信息等多媒体因素能够有效地吸引学生的注意力，调动学生的积极性与热情，从而能够达到最终教学目的。例如：教师在传授学生物理课程知识内容的过程中，可通过教室中的多媒体为学生播放有关的短视频、图片等等，这样不仅能够吸引学生的注意力还能够潜移默化的将学生带入到接下来的教学中。还是以高中物理《摩擦力》为例，首先我会通过语言将学生的注意力从课前预习中吸引过来，如：同学们看到今天要学习的内容了吧？接下来老师会在多媒体上为学生播放几个有趣的短视频，同学们看一下你们有见到过视频中的内容吗？运用问题的方式能够更好地让学生将注意力集中在多媒体的内容呈现上。然后我会通过多媒体为学生播放花样溜冰比赛视频、人在推桌子视频、下雪天在地面上撒上盐等等与摩擦力有关的视频，让学生感受到生活中处处存在着摩擦力，最后进入下一个教学环节。新课导入的时间也不宜太长，这样就会使教学时间缩短，因此，新课导入时间设计在五分钟左右就是最佳时间。

三、课堂教学时间

课堂教学时间简单来说就是教师传授新知识的时间，为了在这个时间里将知识全部并且有效传授给学生，教师要做的就是在上课前做好充分的课前准备，找到教学重难点内容并且运用合理的教学方法进行教学。在课堂教学时间内教师要将重难点知识在学生注意力最为集中的时间段内讲解。并且还要做到三个不讲，主要是指能够通过自主学习就能学会的知识不讲、大部分学生在课堂教学中已经掌握的知识不讲、大部分学生在课堂教学中不能够理解的知识不讲这三个“不讲”，因学生的学习能力都不同，在课堂教学中，教师应以大部分学生为主，这样才能够不浪费更多的时间，至于没有掌握知识的学生可以通过课余时间进行单独指导。课堂高效教学时间安排应以在15 分钟左右为宜，因在教师传授知识时，学生的注意力很容易被分散，并且教师一直传授知识可能会让学生感到比较压抑，教师时刻注意活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性并保持注意力的集中，所以教师应合理利用有限的课堂时间，确保新知识能及时有效地传授给学生，促进学生长远发展。

四、自主学习时间

学生是学习的主体，并且学生才是提高教学质量的重要因素，因此在课堂教学中教师应合理安排让学生自主进行学习的时间，这也是新课程改革后明确表达的教学理念。在课堂教学中教师应给予学生讨论时间、自主学习时间、合作研究时间，这样不仅能够让学生对新知识的理解更加深刻，还能够营造良好的学习氛围，感染没有进入学习状态的学生。而在高中物理教学中包含着很多理论知识，学生能够通过研究、讨论或者动手操作更加理解理论知识。在自主学习时间里教师要发挥好组织者、引导者、参与者的作用，确保每一个学生都能够进入到自主学习当中。还是以高中物理《摩擦力》为例，当进入自主学习时间时，教师可以让学生拿出事先准备好的牙刷，同桌与同桌一组进行小实验。把牙刷放在桌面上，用力拉牙刷的把手，使牙刷上部稍稍移动一些，牙刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍处在静止状态，使得牙刷毛发生了弯曲效果。然后教师加以引导，告诉学生这是因为牙刷毛和与桌面之间有摩擦力的作用。让学生观察并指出此时牙刷和桌面分别受到的摩擦力的特点和方向。在这节课的自主学习时间里，学生能够通过动手实践更加明白摩擦力知识，还能够培养学生的探究能力以及动手操作能力。自主学习时间的安排应在10 分钟左右，能够让学生充分地发挥想象，发展思维能力，有效提高课堂教学效率。

五、课堂练习时间

一节完美的课堂教学当然少不了课堂练习时间，但是很多新知识在一节课中是没有练习题的，那么就可以将这个时间改为课堂小结时间，两个的作用都是一样的，都是为了巩固知识。在课堂练习时间内学生能够通过在课堂教学过程中学到的知识解决问题，有利于培养学生知识运用的实践能力。而练习的形式可以是多样化的，可以是以题目的方式进行练习，在多媒体上展示一道与课堂教学内容相关的题目，让学生自行进行解答，然后教师在进行讲解。还可以运用小组的方式进行练习，在大屏幕上展示一道题目，然后将学生合理地分成几个学习小组，让学生以小组为单位进行研究、讨论解题方法。通过课堂练习，既能够巩固知识又能够让学生感受到学习的成就感，还能充分的调动学生的学习积极性以及参与性。练习的过程不宜时间太长，因即将下课时学生的心思可能都已经不在课堂上了，时间较短还能够给学生紧张感，促使学生更加集中注意力在练习上，从而实现学生物理学习上不断进步和不断发展。

高中物理是一门非常重要的学科，不仅体现在高考中，对人们的日常生活也有着一定的影响作用。在高中学习阶段，课堂教学中的每一分每一秒都不能浪费，想要提升高中物理教学效率，那么就必须要合理地安排课堂教学时间。