小学语文童话教学存在的问题及对策

江苏省沭阳县贤官中心小学 鲍佳佳

对于小学生而言，特别是低年龄段的小学生，他们喜欢童话故事。童话故事不仅可以发散小学生的思维，还能让他们感受不同故事带来的奇妙感受和乐趣，会让学生对旧事物产生疑问，对新事物产生好奇，从而想要去探索和发现。然而在现阶段开展的小学语文童话教学活动中，大部分教师都把童话当成是一篇普通课文来教学，为的不过是让学生多识字，并没有真正针对童话题材和童话优势对学生进行有效的引导。本文就小学语文童话教学中具体出现的问题和相应的解决对策展开深入研究。

一、小学语文童话教学中存在的问题

1.固有思维的影响

当今社会无往而不利，无功而不行，越来越庸俗的生活方式已经潜移默化地影响着我们的下一代。提起童话，大多家长第一反应就是《安徒生童话》《格林童话》这些耳熟能详的童话故事，并且已经产生根深蒂固的固有思维，认为童话就是骗人的，是哄小孩玩的，让自家孩子多看童话故事多是一些搞笑的、搞怪的、通俗易懂的，还认为这样浅薄的作品是在增加孩子的阅读量，提升孩子的阅读空间，从而升华孩子的心灵，殊不知，这样的心态很有可能降低了孩子的精神生活标准，让孩子的思想成人化，致使很多小学生都不喜欢童话故事，他们已经有了“童话故事是骗人的”认知，会更想了解接触真正的生活，认为自己应该被尊重，即使是小孩子也不接受欺骗。这让教育工作者陷入危机，固有思维的城墙很难打破。

2.应试教育的生生不息

素质教育的口号喊得有多响亮，应试教育的行动就有多迅猛。教育资源在这个庸俗化的、利益化的社会一直都是不公平的，分数考得越高，就越有优先选择权，可以选择好的学校、选择好的师资力量的班级。这也让更多的家长疯狂加入给孩子补课的行列，强行地给孩子规划家长想要的未来。现在独生子女的家庭比较多，一个高的起点不仅成了选择的筹码，还成为步入社会的敲门砖，社会压力大，首先要赢在起跑线上。这样的错误思维观念不仅给孩子越来越大的学习压力，教师的压力也越来越大，看待童话问题也就避重就轻，做不到深入解读、细致分析。

3.教育观念陈旧的无力感

“师者，传道授业解惑也。”在教学活动中，一位教师的自身素质会起到至关重要的作用，一篇好的童话故事是需要一位有能力、有知识的教师去讲解、去表达的。与时俱进，不断创新，才能跟上时代的步伐，做到更有效地“传道授业解惑”。但是在现实教育生活中，一部分教师的教育观念是陈旧的，跟不上时代的脚步，一定程度上限制了教学素质和教育观念，没有办法做到深刻理解童话作者想要表达的故事初衷以及童话故事能带给学生的无限可能性。

二、小学语文童话教学的对策

1.深刻认识童话故事精髓的重要性

童话故事之所以美好，是因为它可以满足孩子对事物的无限遐想。那么，教师对于童话故事的认知一定要精准，深刻理解作者想要表达的含义、情感，让孩子多方面地了解童话故事，让童话故事更加贴近孩子，让他们享受童话故事带来的乐趣，从而远离那些成人思想，有一个有童趣的童年。

例如在《狐假虎威》的教学中，教师首先要想到这篇课文所要表达的意思，狐假虎威是成语，是先秦时期的寓言故事。假：借。这个成语的意思是狐狸借老虎之威吓退百兽。后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。教师要根据狐狸和虎的特性来进行分析，从不同角度、不同角色、不同语气表达给学生才能深入人心，记忆深刻，从而实现学生语文学习上的不断进步。

2.提升自身教学素养，增强童话教学效果

语言表达能力在课堂教学过程中是尤为重要的，用优美的语言描绘出令人遐想的意境，身临其境才是最好的状态。教师需要不断的通过提高自己的阅读能力、词语储备，加强语音语调，真情实感的练习，能够绘声绘色地传达给学生一篇好的童话故事。

例如，在《动物王国开大会》这篇故事中，教师首先要想到这篇童话故事所要表达的意思以及这篇童话故事所涉及的所有动物，用生动的语言去表达不同的小动物，也可以表演出来，增加课堂趣味性，同时让学生更感兴趣。

3.突出学生主体，感受童话的真善美

学生对于童话故事更多的是听，那么更好的方法是让学生自己体验童话意境，表达童话思想，传递童话精神。给孩子更多的空间发挥，每个孩子都是小小创造家，不同的角度阐述出同一个故事的多面性，也让孩子有更多想法，而且自己讲故事能锻炼孩子的语言表达能力，会让孩子有成就感，同时也能感受童话故事真正的意义。

如小学语文《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事，可以让学生开展角色扮演，让学生在做游戏的过程中体验寻找和成长的乐趣。这样既可以发挥学生的想象力，还能锻炼孩子的语言表达能力。

在小学语文童话教学中，教师应认识到其存在的问题，并且采取针对性的教学对策进行解决，以进一步提高小学语文童话教学的质量，满足学生的学习需求，促进学生长远发展和进步。