小学语文教学如何开展引导式名著阅读

浙江省天台县始丰街道中心小学 王丽平

一、小学语文开展引导式名著阅读的重要性

1.拓宽视野，积累知识

培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”一语道破了阅读的重要性。优秀的文学作品是前人智慧的结晶。阅读使我们能够传承前辈的文明，可以使我们不出家门而知天下事，不出国门就了解世界各地的历史文化、风土人情。对于小学生而言，他们缺乏相关的知识积累，同时由于他们年纪较小，所以很难看到外界事物，对于外面的世界一无所知。小学生可以通过大量的阅读来了解外面的世界，对外面的世界能够有着初步的理解，同时产生探索的兴趣，老师在其中做好引导，从而培养小学生正确的价值观。

2.提高学生的注意力，提高积极性

阅读是需要人静下心来才能去体会作者在文中表达的意图，优秀的课外名著能够吸引小学生的注意力，帮助小学生集中注意力。阅读也并不是只是一味地看，一般而言，我们在阅读的时候大脑是要跟着故事情节去思考的，无论思考的是接下来情节的发展还是人物的命运，都需要在脑海里进行简单的细节想象和结构重组。小学生一开始是没有这样的能力的，而老师通过引导学生进行名著阅读可以帮助其培养这样的思维活动，能够提高学生的思维能力，同时，学生在遇到有趣的情节的时候会不由自主地看下去，这样能够提高学生的学习积极性。

二、目前引导式名著阅读教学的问题

1.学校老师不重视

虽然在新课改的背景下大力强调发展引导式课外名著教学，但是部分学校和老师对于阅读的重视程度依旧没有提高，老师和学校依旧注重对于学生成绩的提高。在这样的情况下，学校虽然会按着新课改的要求让学生购买相关课外读物，但是却没有让老师去指导学生进行阅读，没有达到引导学生去阅读课外名著的目标。

2.学生和家长自身不重视

在功利化教育的今天，学生从小被家长灌输了应试教育的思想，形成了除了成绩以外其他的爱好无关紧要的思想行为模式。对于阅读而言，看书除了教材之外，其他的书都没有意义，不能提高学习成绩。在这种情况下，推广新课改中的教学目标，引导小学生进行课外名著的阅读，家长可能会存在不予配合的情况。比如老师要求小学生回家进行课外阅读，但在家长看来这就是不完成作业、不去学习的代表。因此开展引导式名著阅读不仅仅是需要学校和老师重视，更要让学生和家长认识到它的重要作用。

三、小学语文教学有效开展引导式名著阅读的策略

1.激发学生的阅读兴趣

对于小学生而言，有趣的事物更能吸引学生的注意力，对于小学生的课外阅读引导，不能让学生直接去阅读《水浒传》《三国演义》这样的名著，而是要尽可能筛选内容生动有趣的世界名著，同时，这些名著的描写手法不能深奥难懂。小学生进行课外阅读，学的不是写作技巧，不是修辞的准确运用，而是拓宽知识面，提高阅读兴趣。比如老师在引导学生阅读《绿野仙踪》这本名著的时候，可以先让学生阅读文章，当学生觉得枯燥的时候可以适当播放一些相关视频来吸引学生的阅读兴趣，此外，老师也可以播放一些名著的动画视频来吸引学生去进行相关的课外名著阅读。

2.合理地进行引导阅读

老师在引导学生进行课外阅读的时候，需要根据阅读名著的类型来进行不同的阅读引导，不能采用“一刀切”的模式来引导学生去完成阅读，否则学生很难提高自身的自主阅读能力。老师在面对不同的文章题材的时候，需要采用不同的引导训练。不同的文章结构有着不同的理解思维方式，对于小学生而言，他们没有这方面的相关知识体系，因此在阅读不同体裁的文章的时候会陷入迷茫，不知道从何处入手。此外，老师在选择小学生阅读的文章类型时应该尽可能选择小说的题材类型。首先，小说的语言文字没有那么精练，一些简单易懂的小说小学生很容易理解，其次，小说具有很强的趣味性，可能存在许多光怪陆离的场景的描写，这样更容易吸引小学生的注意力。

（1）提升自身文学素养，带领学生阅读

对于小学生而言，他们没有多少文学功底，在阅读名著的时候仅仅只是表面上的阅读，对于名著中表达的感情很难理解。对于这种情况，老师应该先提升自身的文学素养，和学生共同阅读相关的名著，带领学生去深刻体会名著中表达的意义和内涵。

（2）经典段落阅读引导

让学生完整阅读一本名著是很难实现的，尤其是时间不足的情况下，更不可能让老师去引导学生阅读整本名著，而且小学生也没有耐心和注意力去坚持长时间的阅读。因此老师在引导小学生进行名著阅读之前要精选几个段落来引导小学生进行阅读，帮助小学生领会经典片段中表达的含义。

总而言之，课外阅读对于小学生而言有着巨大的好处，通过大量阅读课外名著能够帮助学生丰富自己的精神世界，培养文学素养。老师和学校需要正视课外阅读的重要性，同时要积极引导学生去阅读课外名著，在面对不同的名著的时候，老师需要采取不同的方法来引导小学生。此外，学校也需要建立相关的设施和图书储备，方便学生随时有书可看。