“望 闻 问 切”：提高阅读教学实效性的四部曲

江苏省运河高等师范学校附属小学 杨庆华

最新的《语文课程标准》中指出：“语文学科最大的特点是工具性与人文性的统一。”工具性是指教师在教导语文的课程是一个对学生字词句段篇以及听说读写进行训练的过程；人文性是指在整个语文学习中教师对学生进行潜在的人文教育，熏陶学生的精神世界。但在新课改实施后，一些语文教师对于语文教学的认知出现了偏差。如何将这一现象改变，让小学语文阅读教学充满实效性，我经过多年探索，积累了一些经验，愿与同仁 分享。

一、“望”是首要

中医看病讲究“望、闻、问、切”，语文的学习也是这样的。“望”有看的意思，但在实际操作中又不仅仅是看，还包括了读。首先看的是生字、字词、句子、段落、全文。阅读教学中，可以由点到面熟悉整篇文章的结构，然后通过阅读去体味生词句段的含义，从而掌握各种修辞手法的妙用，在自己进行实践时予以运用。

例如在学习课文《白杨》时，教师首先应该让学生看字、认字，在理解了文中新出现的“晰，伞，抚，绍，疆，陷”六个生字后，再让他们通过生字组词串句，在这个过程中加深学生对于生字的理解认识。

教师提问：“哪位同学可以用今天学习的生字造句或者说一段话？”

同学A：“下雨天，我打着我最喜欢的小花伞。”

同学B：“我喜欢吃胡萝卜馅的包子。”

同学C：“我抚摸着小狗的头。”

教师：“都很棒，你们对今天的生字掌握了，那就再看看文中是如何运用这些生字的吧。”在学生自己造句后再让其去参考优秀作家的文章，让他们自己去体会其中的不同，还可以让他们多读一读，体会其中的含义，加深他们对于语言文字的运用。

二、“闻”是关键

在中医疗法中，医师通过“闻”病人的气味来观察病情，在小学语文阅读教学中“闻”即是分析，通过对生词句段表面结构的了解后，教师要教会学生的是透过最简单的表面去分析，分析浅在的修辞手法，句型结构，分析深度的句子所包含的意义在这里起到了什么样的作用。

例如在学习《冬阳·童年·骆驼队》一文时，教师可以先让学生去了解故事全文，然后选定一定的句子让学生反复阅读分析这句子所表达的含义。

教师：“谁来对故事主人公和其父亲对于为什么要给骆驼戴上铃铛理由的句子进行分析？”

同学A：“两种不同的看法形成了对比，父亲说是为了赶狼，主人公说是为了情趣，但都说明骆驼戴铃铛是有用的。”

同学B：“父亲说她的想法更美些，表示父亲没有否认主人公的看法，父亲在保护她的那份童真。”

教师：“是的，你们都分析到了一定的地方，父女两人通过简单的话语进行了小小问题的讨论体现的是两种思想的冲击，还有这种冲击下父亲对于女儿的爱，此文说是回忆童年，回忆骆驼队，其实更是回忆作者小的时候还身强体壮的父亲，回忆的是那还未经历风雨的童真。”就这样不断引导学生去思考句子段落背后的深层含义去挖掘去反思，然后学会如何去应 用。

三、“问”是重点

在中医治疗中，“问”是医生向病人进行询问，了解病情的具体情况好对症下药。在语文的学习中“问”是教会学生有问题就问，教师及时解答的一个过程。小学阶段的学生思维方式并没有固定，对于许多语言文字的深刻意义理解很费劲，甚至很容易产生误解，这种情况下教师一定要注意并及时给学生解惑，不要让他们钻进牛角尖。

例如在学习《草原》一文时，对于学生分析理解过程中所产生的问题及时解惑。

学生A：“为什么文中说‘那里的天比别处更可爱’，‘可爱’也可以用来形容天吗？可爱不是形容小孩子的吗？”

教师：“可爱这个词是指令人喜爱的，这个对象并不单单包括小孩，文中在这里用‘可爱’二字就相当于用‘喜爱’二字，明白了吗？我们也可以说‘这个可爱的小鸭子’对吧，所以可爱的对象还包括很多，知道了吗？”

学生B：“老师，文中最后一句‘蒙汉情深何忍离别，天涯碧草话斜阳’前半句我能理解，就是说蒙古族和汉族的情谊很深厚不忍心离别，可这跟‘天涯碧草’有什么关系呢？”

教师：“这句话是说自古以来，蒙古和汉族就是好朋友。今天我们在这里相聚，不仅是朋友的聚会，更是两个民族间深厚友谊的见证。在这一碧千里一望无际的大草原上，夕阳西下，希望我们的友谊可以天长地久。所以这一句话前后是要一起理解的，分开理解是不好理解的，明白了吗？”

四、“切”是根本

在中医诊断中“切”排在最后，是医生的最后一大法宝，可见其重要性。“切”，一看就想到切菜切水果，都要动手去做，语文语用学习到这阶段最根本的也是去“切”——创作。阅读教学中要注重读写结合，通过学习的知识去创作，从简单词句到段落最后到文章的书写，整个过程都需要学生不断去积累，不断去应用，最重要的是不断去创新。

例如在学习《十六年前的回忆》一文时，可以让学生熟悉回忆式文体或纪实式文体如何书写，文章是如何展开回忆的，然后自己创作一篇属于自己的回忆文章，可以是回忆昨天，也可以是回忆某件事某个人。让学生动手去写，去记录属于自己的过去。

总之，在小学阅读教学中，要想让语文的学习充满实效性，教师责任重大。在教学过程中，教师要奏好“望 闻 问 切”四部曲，充分调动学生的探索精神，积极解决学生的难题。使得学生对语文课堂充满兴趣，从而引导他们去深入地思考探讨，掌握各大知识点，学会在实践中真正去运用语文，学会说话，学会创作，充分发挥语文的工具性，从而也体现了语文的实效性；让他们不断通过语文阅读去领悟人生的道理，体味语文的人文性。