巧借文本资源 妙施梯度写话——小学低学段阶梯式写话教学方法分析

李新群

（江苏省宿迁市沭阳县胡集实验小学，江苏宿迁 223800）

引 言

当前小学低学段写话教学效果较差，学生对写话练习的兴趣不足，缺乏学习积极性，严重影响了学生写作能力的提高。在未来的教学中，教师要优化教学计划，在写话教学中注意梯度设计，借助阶梯式的教学提升学生的写话能力，从而为学生的写作能力发展奠定基础。

一、写话教学要注意梯度设计

在写话教学中，教师需要对写话教学的目标、要求以及练习数量进行梯度设计，结合学生的能力以及写作基础，设计合适的教学难度、梯度，以避免给学生造成学习心理负担，提升学生的学习兴趣。

第一，在教学目标的设定上，教师应当遵循合适的教学难度梯度，从简单的写话教学入手，之后再对结构复杂的写话练习进行教学，以此阶段性地培养学生的写话能力，并帮助学生掌握正确的句式结构和表达方式，为学生打好写作基础。例如，在“乐乐洗水果，牛牛拍皮球，沙沙（ ）”这一题目中，教师可以引导学生对句式结构进行分析，以此明确题目要求。在该题目中，句式结构为“谁在干什么”，学生可以对例句的结构进行分析，从而完成写话练习。在此句式的基础上，教师可以引入更复杂的句式，如“谁在哪里干什么”“谁为什么干什么”等复杂句式，适当提高练习难度，帮助学生锻炼写话能力。

第二，在教学要求的确定上，为了提升学生在写话练习中的自主性，教师可以对练习题目进行分级，不同等级应对应不同的练习难度，保证学生在日常学习中结合自身能力选择合适的题目，提高写话练习的针对性。在等级设定上，最低等级的练习中，学生可以使用三四个词语进行写话练习；在高一级的练习中，学生可以使用五六个词语；在最高等级的练习中，学生则可以使用六个以上的词语进行复杂语句的写作，以满足不同能力学生的写话练习需求[1]。分梯度的题目设置，改变了传统写话教学中学生练习题目难度缺乏个性化设计的问题，避免练习难度与学生本身写作基础不相符给学生的学习造成的压力，从而满足不同能力层次学生的学习需求，有助于提升学生参与写话练习的兴趣。

第三，在练习数量的设计上，为了保证练习的基础效果，教师可以每周定期开展两次写话练习教学课，针对一些能力较为突出且对写话练习兴趣较高的学生，教师可以额外增加选择性的写话练习题目，以满足不同学生的学习需求。为了提升学生参与写话练习的积极性，教师可以在练习中设置一定的奖励制度，针对练习成绩较好、写作能力较高的学生进行奖励，进而提高学生的参与兴趣。

二、写话练习指导要注意梯度设计

（一）引导学生在日常学习中积累词语，注意写作能力的梯度发展

教材内容是提升学生词语掌握量及句式掌握量的重要资源。在日常教学中，教师可以要求学生对学过的文章进行回顾，从中发现一些优美的词语及句式，以此提升学生的词语掌握量，为写话练习以及写作能力发展奠定基础。例如，教师在秋天可以引导学生对有关秋天景色描写的课文进行深入阅读，收集高质量的语句。之后，开展课外活动，带领学生亲身体验秋季的景色，最后安排学生借助收集的词语及语句进行写话练习。词语积累是写作能力提升的基础，注重提升学生词语积累量，可以有效提高学生的写话能力，为写作能力的提升打好基础。

（二）注意仿写练习，提升学生的表达能力

在小学写话教学中，小学生往往会通过模仿学习先进的写作方式，这也是小学写作教学中重要的教学方式。模仿是学习的一种形式。通过模仿，学生可以加深对各类写作方式的印象，从而强化自身的使用能力，进而在模仿中实现创新，真正提升自身的写作能力。通过模仿，教师可以提升学生学习兴趣，促进学生进行写作和阅读训练，进而提升其写作动力。例如，在《成吉思汗和鹰》一文的教学中，教师可以要求学生细读这一部分，先理解文章的语句结构和修辞手法，之后引导学生针对一些语句进行仿写，以此使学生深入体会文章中作者的写作方式，了解作者如何通过写作生动表现主人公的心理和感情变化。借助仿写，学生的写作和阅读兴趣会得到提升，由此可见，仿写对优化写作教学质量有着积极的作用。

（三）借助扩写练习，提升学生的表达能力

扩写是指学生在练习中对一些短句内容进行扩展。在扩写练习中，教师可以为学生提供一些基础语句，并引导学生使用生动的语言完成扩写[2]。例如，教师可以给出“气球飘上了天空”这一简单语句，让学生在此基础上扩展，对气球的颜色、天空的颜色以及飞起的状态等进行描述。为了保证课程教学梯度设计合理，在教学中，教师可以首先进行句式填空，提升学生的词语掌握量。其次，开展句子扩写练习，加强学生对句式结构的补充和分析能力。最后，提供一些语段交由学生扩写，培养学生的写作思维和写作能力。借助扩写练习，学生的表达能力和写话能力都得到了提升。在扩写中，学生需要结合文章整体的语言风格以及表现手法，在保证文章表达风格一致的前提下，完成对文章内容的扩写，有助于提升学生的语言表达能力。此外，对部分文章内容进行改写，也是提升学生语文实践能力的重要手段，对学生想象力以及语言思维的形成和发展有着积极影响。

三、写话创新要注意梯度设计

在写话练习及写话教学的基础上，教师应当设计合理的教学梯度提升学生的自主创新写作能力，培养学生的写作思维，创作具备个性化的文章和作品。第一，开展选词写话教学。例如，可以给出如秋天、落叶、金黄、丰收等词语，之后要求学生选择合适的词语进行写话练习，这样有助于学生写作创新意识的养成。第二，开展看图写话教学，选择合适的图片作为教学工具，安排学生通过分析图片进行相应的写话练习。例如，安排一些动物图片，引导学生分析图片内容，选择写作对象，学生则对图片动物的行动等进行描写，并练习一些句式结构，提升学生对写话练习的兴趣和写话能力，促进学生学科能力的发展。第三，结合社会热点或学生生活实际设计一些写话主题，以提升学生的参与兴趣。例如，在春天，以春季景物为写话主题。为提升学生参与度，教师可以开展课外活动，带领学生踏青，使学生对春季景色有直接的认识。在此基础上，学生能更为高质量地使用掌握的词语和句式，完成对春季景色的描绘，培养对写话练习的兴趣。

结 语

为了提升写话教学对学生能力发展的作用，教师可以开展阶梯式教学，从教学难度、练习难度以及创新设计等方面设计不同的教学梯度，由浅及深地完成写话教学，避免给学生造成学习压力，保证教学的趣味性，促进学生写话能力的提高。