小学语文阅读指导和引领研究

2020-12-03 09:34江苏省南通市通州区实验小学季晓丽
小学生作文辅导 2020年32期
关键词:梅花故乡课文

江苏省南通市通州区实验小学 季晓丽

小学语文阅读教学中,教师应该打破传统的灌输式教育方法,充分利用多种教学资源,发展多种教学方法,创新教学模式,合理激发学生的学习和阅读兴趣,引导学生自主积极地阅读,加强对学生创新性人格和发散性思维的培养。

一、找出优美句子,激发阅读兴趣

常言道:“兴趣是最好的老师。”学生学习的动力通常受到兴趣的支配,因此,教师应该对学生进行合理的引导,通过恰当的手段激发学生的学习和阅读兴趣。

例如,部编版语文五年级下册中的《梅花魂》,文章的首段和尾段:“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”“多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国华侨老人一颗眷恋祖国的心。”这些语言都比较优美,作者通过这些优美的语句抒发自己的情感,表达了对外祖父的怀念以及外祖父眷恋祖国的情感。本文是一篇叙事性散文,具有深刻的抒情性,主题是对故乡的眷恋。因此,教师在进行这部分的教学时,可以扩展关于故乡的阅读,比如杨牧的《故乡》:“没有离开故乡的时候,故乡是一幅铺在地上的画,我在画中走来走去,只看到天边遥远的云霞……”诗歌和散文一样,都具有优美的语言,教师可以合理引导,激发学生对散文和诗歌的兴趣,了解并学习更多诗歌和散文。

二、分析比较异同,学习范文写法

小学语文教材中,通常是一个单元围绕一个主题学习,教师在上完一个单元的课程后,要让学生对一个单元中的几篇课文进行对比,分析课文写作方法和技巧上的异同,鉴赏这些文章的内涵。比如部编版小学语文五年级下册第二单元主要学习四大名著,教师应该合理引导学生分析四篇文章写法上的特点,引导学生主动阅读四大名著,让学生在阅读后写读后感,基于文章内容,发挥自己的想象,结合文章背景,总结书籍主题,反思经验教训,也可以对喜欢的文本进行续写或者改编。鉴赏名著优秀的写作技巧,结合自身情况,将从这些书籍中学到的优秀的写作方法运用在平时的写作中,平时用多种方法进行模仿创作和创新写作。

三、采取多种方式,指导有效阅读

学习讲究策略和方法,教师在对学生进行阅读教育时,应该指导学生通过有效的阅读方法提升阅读水平和核心素养。

例如,部编版语文一年级上册中的《雪地里的小画家》,这是一首语言轻快、富含童趣的儿童诗,用韵文的形式讲解几种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点,文章读起来生动有趣,朗朗上口。这篇课文对于小学一年级的学生来说非常有趣,内容、主题和语言符合他们的心理特征。教学过程中,应该结合多种教学方法指导学生有效阅读。对于该课文,教师可以采用画画的方式来帮助学生理解,下雪的时候,小鸡踩在雪地上会印出像竹叶的脚印,小狗的脚印像一朵梅花,小鸭子的脚印像枫叶,小马的脚印是月牙形的,教师在黑板上绘图,可以形象地表现出课文的内容和主题,增加课堂的趣味性。

四、充分发挥想象,进行创意性阅读

为了提升学生的阅读水平和语文素养,教师可以通过创新教学模式,对学生阅读能力的培养进行创意性教学。

例如,教学部编版五年级语文上册中鲁迅先生的《少年闰土》,教师要改变传统的教学观念,在课堂中创造机会与学生多交流,通过语言的描述引导学生思考、想象。教师可以让学生闭上眼睛,教师朗诵课文中的关键内容,让学生想象画面,再进行描述,“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”这段话有很强的画面感,教师可引导学生合理想象。教师还可以设计课堂表演环节,让学生分角色扮演作者和少年闰土,再朗读课文,加深对课文的理解,激发学生的创造力。

五、链接相关作品,扩展阅读范围

教师还应该深入介绍作者,介绍作者的其他相关作品,如鲁迅写的《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等,还可以找出类似主题的文章给学生阅读,像高尔基的《童年》,著名外国小说《追风筝的人》,林海音的《城南旧事》,冰心的《繁星春水》等。教学中,教师让学生找出文中描写少年闰土形象的句子,通过动作描写、神态描写和语言描写分析人物形象,提炼语文要素,总结写作技巧,得出主题,鉴赏小说,介绍小说的相关知识、六要素,引导学生自主选择主题进行小说创作。

此外,学生自己也应该养成良好的阅读习惯,自主阅读,善于总结和反思,在每一天的阅读课程中发挥优势,创新见解,不断提升自己的阅读水平和技能,重视对语文要素的积累,树立远大的志向。

猜你喜欢
梅花故乡课文
故乡的牵挂
走在故乡
背课文的小偷
月之故乡
《故乡》同步练习
梅花
端午节的来历
背课文
梅花引
梅花锁