学海无涯“趣”作舟——浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

江苏省如皋市长江镇郭园小学 陈建忠

兴趣是最好的老师。学生是否对数学学习产生兴趣将直接关系到学生的数学学习水平，所以在小学数学课程的实际教学过程中，教师需要创新教学策略，促使学生主动投入到数学课程的学习过程中。

一、巧妙设置充满悬念的导入环节，充分激发学生的学习兴趣

由于小学高年级学生常常对未知的事情具有较强的好奇心，所以教师在小学数学课堂的实际教学过程中可巧妙设计充满悬念的导入环节，让学生产生渴望探究结果的心理，充分激发学生的学习兴趣。然后，教师再对学生进行适当的引导，促使学生主动投入到数学课程的学习过程中，为增强学生的数学素养奠定坚实的基础。

例如：在学习“哪些数能被5 整除？”的内容时，教师便可以先让学生随意进行报数，再由教师来判断这个数是否能够被5 整除。当学生报的数越来越大时，教师依然能够快速确定这个数是否能够被5 整除，而学生通过自己进行验算之后的结果也是如此。学生们对教师为什么能够非常快速得出判断结果非常好奇，学生的学习兴趣被充分调动起来。然后，教师再引导学生积极地进行猜想验证，并根据观察推理得出结论，这样能够为后续课堂教学的开展奠定基础。

二、借助现代信息技术教学，激发学生学习数学的兴趣

现代信息技术飞速发展，在教学活动中应用也越来越普遍。因此在教学活动中，教师利用现代信息技术，能够让抽象的数学知识变得更加直观生动，以此激发学生对数学知识学习的兴趣。

例如：在“圆柱的表面积”这节内容的教学过程中，教师可以通过借助现代信息技术教学，将“圆柱的表面积”推导公式以图示的方式展示出来，这样能够让学生更加深入地理解圆柱表面积的计算公式，有效提升课堂的教学效率。

三、强化数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣

数学知识点的最大魅力就是具有较强的实用性，与我们的实际生活密切相关。因此，在小学高年级数学的学习过程中，为了充分激发学生的学习兴趣，教师要将数学课程的教学内容与学生的实际生活紧密结合起来。通过营造良好的生活化课堂教学情境，让学生在熟悉的课堂教学过程中学会利用所学的知识点去解决实际问题，以便将学生学习数学的兴趣充分激发出来。

例如：在学习“平面图形面积计算”的内容时，教师可设计与实际生活紧密相关的问题，即：当小明装修房子的时候如何来计算自己需要买多少平方米的地板？当了解了单价之后，又该带着多少钱去购买呢？

再例如：当学习“百分数”的内容后，教师可让学生计算一下：存1000元，当一年后扣除掉利息税时，可得本息是多少呢？当买20000 元的股票，涨了8%之后，又可以获得多少元的利息呢？

通过设计与学生实际生活紧密相关的数学问题，让学生的学习兴趣被充分激发出来，进而能够在不断探索的过程中真正感受到数学知识学习的乐趣，体验探究数学规律的欢乐，以便能够真正实现学海无涯“趣”作舟，有效增强小学高年级学生的数学素养。

四、灵活应用游戏教学法，充分激发学生的学习兴趣

现代教育家斯宾塞说: “教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”儿童的天性是活泼、好动、充满想象力。因此，以有趣的谜语、歌谣、故事以及游戏的形式开展教学，更能够激发学生的学习兴趣，起到良好的教育作用。通过将游戏教学法合理地应用到小学高年级数学课堂的教学过程中，创设趣味性的课堂教学氛围，这样有助于学生在充满轻松的课堂氛围中去理解数学知识。

同时，巧妙设计游戏化的数学课堂教学过程，能够有效锻炼学生的数学思维，充分调动起学生对数学知识的探究欲望，为增强学生的数学水平创造良好的条件。例如：在学习“角的认识”这节内容的时候，教师可先让学生拿出一张A4 的纸，再设问：这张纸有几个角呢？然后，让学生动手剪一剪，再看一看自己剪下的纸有几个角？通过采取这样的游戏教学方法，能够充分激发学生对角的认识兴趣，促使学生全身心投入到数学课堂的学习过程中，以此达到增强学生数学素养的目的。

总之，为了能够打造高效的数学课堂，需要在小学高年级数学课堂的教学过程中采取多元化的教学策略，充分激发学生学习数学的兴趣。通过巧妙设置充满悬念的导入环节、借助现代信息技术教学、强化数学与实际生活的联系、灵活应用游戏教学法，让学生学习数学的兴趣被充分激发出来，变“要我学”为“我要学”，有效提升小学高年级数学课程的教学实效性。只有这样才能够让小学生的数学核心素养真正得到提升。