德育教育在初中体育课堂中的渗透

江苏省泰兴市黄桥初中教育集团 蒋红明

初中阶段是学生树立三观的重要阶段，在这一阶段学生的身心会得到较大的发展，但往往在一开始还是存在很多不成熟的心理，因而需要所有教师都能够有意识地进行正确的引导。作为初中体育教师，自然也要对学生的德育工作负责，因此教师在开展初中体育教学时，不仅要培养学生良好的身体素质，而且要注意培养学生阳光、积极向上的心理观念，帮助学生成为一名健全的人才。接下来，我将就如何在初中体育课堂中对学生渗透德育教育展开详细论述。

一、把握教学细节，渗透德育教学

在初中体育课堂教学中，体育教师是课堂的主导者，因此教师自身的言行举止和思想品德都会对学生起着潜移默化的影响。体育教师要想开展学生的德育教学，首先要为人师表、以身作则，以一个积极、严谨的形象出现在学生面前。在体育课上经常会有一些运动上的规矩，教师在要求学生做好之前，首先要以身作则。例如：教师要求学生严肃对待体育课堂，那么自身也不能将体育活动当作游戏来对待，教师如果要求学生不迟到、不早退，自己就要比学生更早地到达教学场地以起到表率作用；教师要求学生不穿牛仔裤等不适合体育活动的服装来参加体育课，自己首先就要规范着装。只有教师从一点一滴的细节上以身作则，才能够对学生产生真正的表率作用，从而引导学生向自己学习，形成严谨、遵守规律的优秀品质。与此同时，为了加强学生的德育教学工作，教师应当组织严格的课堂纪律，只有加强了课堂纪律，学生才能够在体育活动中体会到德育教学的意义，帮助学生形成优秀的品格。例如：在规范体育课的着装、练习方法时，教师可以向学生渗透组织纪律性和自我约束能力；在规范器材的借还时，可以加强学生之间互帮互助、团结友爱的品质。

二、借助体育活动，培养学生品格

在语文的学习中，学生经常会在作文中赞扬运动员坚强、拼搏的精神，由此可见，参与体育训练能够起到磨炼人意志、培养人道德情操的作用。因此，在初中体育课堂教学中，教师可以借助不同的体育运动来对学生进行德育教育。例如：在一般的初中体育课堂中，田径运动项目一般是最为常见的、也是最为主要的教学内容。在田径训练中，适度的运动可以帮助学生磨炼意志，培养学生坚持拼搏、不怕苦、不怕累的精神。如在跑800米或者1000 米的过程中，学生能够坚持跑下来就是在挑战身体的不适，这对于学生形成坚韧的品格有着非常重要的帮助。与此同时，学生在参加体育课程时，往往会对一些体育项目产生畏难情绪。针对这一问题，教师应当对学生进行正确的德育引导，鼓励学生去克服恐惧，去亲身参与到体育活动中去，体验超越自己的快乐。学生在教师的引导之下对自己的恐惧心理进行了挑战，从而体会到了自我效能感，并且在一定程度上建立了信心。这样的学习体验不仅可以帮助学生获得更加强健的体魄，而且还能够帮助学生在其他事情上都有着勇往直前、不畏艰险的品质。

三、开展有效评价，建立积极心态

在初中体育课堂教学中，师生之间的交流往往是双向的，学生和教师能够在体育活动中产生共情，这也是体育活动所带来的心理认同感的优势。因此，教师在课堂教学中要充分把握这一特点，通过这种心理认同感来向学生渗透德育教学。在课堂教学的过程中，教师应当尽可能细致地观察每一位学生参与活动时的表现和反应，对于表现异常的学生要及时发现问题并予以正面的引导。针对学生身上的问题，教师也要及时地进行评价和反馈。教师要尽量用积极、鼓励性的语言来评价学生，同时还应当善于发现学生身上的优点，帮助学生建立起积极的心态。对于课堂上出现矛盾的学生，教师要及时地进行疏导、化解学生之间的问题，从而帮助学生形成团结友善、互帮互助的集体。受到了教师正面的评价，学生也自然就更加愿意去参与到体育活动中来了。可见这样的评价方式能够帮助学生有效建立积极的心态，在帮助学生克服对一些体育项目的畏难情绪时，也帮助学生形成了积极向上的心理态度，这对于培养学生的心理素质和品质都有着很好的帮助。

四、关注课堂表现，优化德育指导

当代社会对人才提出了很高要求，而初中生作为社会后备人才，要成长为合格的建设者与接班人，就必须拥有良好的道德意识，对道德拥有深刻的认知，并对自身行为进行有效规范。将德育教育和体育课程融合起来，促进德育的有效渗透，要求体育教师给学生提出严格而又规范的要求，对表现优异学生给予适当奖励，对无法做到遵规守纪的学生给予处罚。当然教师在教学当中，虽然要高度重视学生的课堂表现，进而抓住时机进行德育指导，还是要尽可能以鼓励为主减少批评教育，以免影响学生体育学习信心的建立。例如：不少学生在刚接触羽毛球学习时，很容易在打球时把球掉在地上，让学生产生了很大的受挫感。一些心理素质较差的学生就极容易出现放弃的心理，通常体现为情绪跌落，烦躁甚至是自卑，甚至有部分学生直接扔掉球拍。面对这样的问题，教师不能一味批评教育学生，而是加强和学生的互动交流，带领学生共同分析羽毛球学习当中遇到的困难，找到问题出现的原因，并对学生进行耐心指导，从而帮助学生突破困难，提高学生抗挫折能力，强化学生的意志品质，保证德育指导的人性化。教师在日常教学中要多给学生一些关心和关怀，注意站在学生角度出发思考与分析问题，学会换位思考，构建和谐师生关系，降低德育渗透的难度，让每个学生都能够找到最适宜自己的学习策略。

五、重视体育比赛，促进德育渗透

体育竞赛也是一种深受学生欢迎的体育运动形式，也是一种比较独特的教学形式，这种活动明显的特征就是竞争性和对抗性强，考验了学生的综合能力以及竞技意识。在初中体育教学当中组织开展体育比赛活动，能够为德育渗透提供机会也能够为学生提供一个展示和发展的平台。教师需要抓住体育比赛活动的契机，开展具有针对性的德育教育，在这一过程当中，对学生进行集体主义、社会主义荣辱观等教育。比方说在组织篮球比赛时，教师首先需要对此次竞赛的规则进行严格确定和规范维持竞赛活动的公平公正，并要求参与比赛的双方遵守有关规则，在这一过程中对学生进行规则意识教育以及法制教育。在具体的比赛环节，教师需要指导学生主动应用篮球学习当中的一系列专业知识与动作技巧投入比赛，加强和团队的协调配合力度，并在这一过程当中培养学生团结合作意识以及集体主义精神，提高德育教育和体育活动的融合深度。在体育竞赛结束之后，教师可以组织学生相互握手或拥抱告别，培养学生积极健康的思想品质，学会正确认识比赛的成败，让学生再接再厉，争取获得更大进步。

总而言之，初中阶段是学生形成正确价值观、培养优秀品质的重要阶段，而体育活动所能够带来的心理认同感是非常显著的，因此初中体育教师应当有意识地在平时的课堂教学中向学生灌输德育思想的教学。在课堂教学中，教师首先应当以身作则，遵守体育课堂的各种纪律规定，帮助学生加强自身的组织纪律性和自我约束能力。与此同时，教师还应当借助各种体育项目来鼓励学生克服畏难情绪、磨炼自己的意志，帮助学生形成顽强拼搏的精神。