分层教学在小学体育教学中的应用探析

山东省临沂第四实验小学银河校区 朱鹏勇

随着时代的发展，体育教育目标也在发生日新月异的变化，传统的教学方法已经不能满足当代小学生的需求，这在很大程度上限制了学生体育素质的培养。教师仍然占据学习过程中的主体地位，使得学生的学习很被动，不利于学生的进步。

同时，传统的评分机制很刻板，针对不同的学生按照统一的标准进行评判，并不能完全体现出学生的真实情况，教师也就不能根据学生的成绩给学生做出指导，也就不能真正让学生学有所获。因此教师要对评价机制进行改革，以真实地反映学生的成长与进步。

分层教学，简单来说就是学校根据每位学生综合能力的不同，将其划分成不同的小组，进行针对性的教学，以达到不忽略任何一位学生的教学目的。分层教学不仅有利于教师的管理，也有利于学生的学习，还能体现以学生为主体的教育理念。但是目前大多数小学教师并没有分层教学的意识，也没有意识到分层教学的优势，导致现在小学体育教学仍然沿用传统的教学方式，不符合现在让学生全面发展的时代要求。

一、分层教学的应用价值

在小学体育教学中使用分层教学具有很多优势。分层教学能够满足现在的教学理念，因材施教能够让学生扬长避短，根据自身条件或是兴趣爱好来发展，更能帮助学生明确自己的身体条件和发展方向，充分调动学生的主观能动性。另外，小学时期的学生身体素质发展的情况各不相同，进行分层教学能够让学生处于自己比较适应的学习节奏，教师也能够根据学生不同的需求来制定不同的教学目标，给学生提供足够的发展空间。

二、分层教学的应用策略

（一）进行合理的层次划分

分层教学是一种较为有效的教学手段，教师应该重视对这种方法的使用。例如：在分组之前对学生的身体素质进行一个考核，根据学生不同的身体素质进行分组。那些身体素质较好的学生为一组，教师在教给他们基础的课上内容后，还可以适当地给他们安排一些课外的知识，让他们能够提高综合实力，拓宽眼界。体能一般的同学分为一组，课上教师可以教给他们课程要求的内容，还可以让学生提出他们感兴趣的内容，进行交流指导，能够增加学生学习的积极性。对于那些体能比较差的同学，教师就可以给他们安排一些力所能及的内容，让他们能够根据自己的节奏进行体育练习，不要因为追赶进度而打不好基础，教师要给予他们足够的耐心进行讲解，着重培养他们的体育素质。在进行教学时，教师一定要突出学生的主体地位，针对性地给学生进行指导。

另外，教师也可以根据学生不同的兴趣爱好进行划分，喜欢篮球的分为一组，喜欢排球的分为一组，喜欢羽毛球的分为一组，这样有利于学生发展他们的兴趣爱好，能够充分地调动他们的主观能动性，激发他们对体育活动的兴趣，也能提高他们的身体素质。

（二）建立多元化的评价体制

传统的教学评价机制在一定程度上影响了学生对体育学习的兴趣，这就大大阻碍了体育教学的发展。教师应该针对这一现象建立多元化的评价体制，对学生进行比较全面的评价，而不是只针对某几项进行评分。在进行分层教学后，可以根据分组的不同设立不同的评分标准，这样对于不同身体素质的同学比较公平，也能够更加真实地反映出学生这一学期的学习成果。还可以进行同学间的互评，这样不仅能够使学生的成绩更加全面，还能让学生相互学习他人的优点，也认识到自己身上的不足。这种评分机制能够从侧面展现教学工作的成果，让教师发现教学计划是否存在漏洞或是不太完美的地方，以此来丰富完善教学计划，增长教师的教学经验，也能够促进教师个人的进 步。

三、结语

小学体育教学是学生体育素质培养的基础，而分层教学在体育教学中起到了积极的作用。因此，教师一定要在平时的体育教学中有分层教学的意识，丰富教学方式的同时提高教学效率，评分机制也要进行相应的改革，根据学校的需求给学生一个能够反映真实学习情况的成绩。这样不仅能够促进学生对体育运动的兴趣，还能推动体育教学的发展。