浅谈提升小学数学教学效率的有效策略

杨彦平

摘要：数学是一门重要的学科，因其需要较高的逻辑思维能力、创造力、想象力，常常让学生感到吃力。而数学在众多学科当中，也是最容易与其他学生拉开距离的一科。那么到底怎样才能提高数学的学习效率呢，这也是众多教师们想要解决的一个问题，而其中创新的教学方法是关键，接下来谈一谈提升小学数学教学效率的有效策略。

关键词：小学数学;课堂教学;教学效率

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0292-01

教学效率一直是学校高度重视的问题，关系着学校的声誉和教育的发展问题。因此，学校的工作重心一直都是放在提高课堂教学效率上面来，它们是学校教学的根本以及永恒的使命。在小学数学的教学过程当中，小学生对数学课程的兴趣将会直接影响到数学课程的教学效率，所以教師要寻找符合学生兴趣爱好的方法，在小学数学授课的过程中要注重授课方式的创新性，从学生的兴趣出发引导学生自主的、积极的完成课堂知识的学习，在自主思考的过程中养成良好的思维习惯。

1 多媒体技术在教学中的运用

多媒体技术已逐步进入中小学教学课堂，为教学带来了极大的便利。教师可以使用多媒体技术为教室增添一些不一样的色彩，从而使教室教学看起来不那么无聊，也可以让学生体验多媒体技术的魅力，同时，多媒体可以使学生听课时有身临其境之感。此外，这也是一种科学学习如何使用多媒体技术的教学方法，教师应尽力通过多媒体技术来补充教科书中所没有的知识，以便学生学习更多在教科书中无法学到的知识。

例如：在教学“乘法”相关知识时，事先教师可以利用多媒体技术寻找电子版的乘法表，在乘法表的旁边添加录音，当教师按到这个声音键时，可以让多媒体念出来，在讲完里面的内容之后，我会再播放一遍音频，让学生跟着录音来读，一方面可以避免学生读错，另一方面也可以增加学生对这一法则的印象。并且能让学生在一边听的过程中对数学进行思考。为什么这些数字这么神奇，古人又是如何想出这种方法来的？这就激发起了学生的想象力。学生的想象力得到激发有利于培养学生的创新精神，从而提高数学教学的效率。

2 培养学生自主学习的意识

在新时期的教育背景下，提高小学数学的教学效率是非常必要且关键的，这门科目偏理性化，如果能够在这一科目上跟别的同学拉开距离，那么成绩就会异常突出，但传统的教学方法已经不再适合新时期的课堂教学，传统教学方法只会禁锢学生的思想，让学生的思维得不到发展，教师在课堂上面的干讲，使课堂一度进入无聊、枯燥的状态，学生在课堂上面提不起精神，学习效果自然不会得到提高，所以教师要改变传统的教学方法，用创新的、科学的方法去引导学生，让学生树立起自主学习的意识，因为在经过了一段时间的学习，小学生已经具备了一定的学习能力，因而教师根据学生的学习情况、能力各方面实施有效的教学方式，全面保障小学数学教学效率的提高。

例如，教师在课堂教学开始之前可以根据课堂内容向学生提问几个跟生活或者是身边事有关的小问题，让学生对教师所提出的问题进行思考，因为教师提出的问题比较贴近生活而且有趣，因此不会让学生在思考的过程中产生压力。同时，教师在设计课堂导学问题的过程中，要注重问题之间的逻辑性，可以采用层层递进的方式去设置导学的问题，逐层增加问题的难度以及深度，让学生在思考完一个问题的同时能够自然而然的联想到下一个较有深度的问题而不会感觉到突兀。在教师逐渐引导的过程中也是对学生思维能力的一种培养，同时在学生建立了一定的思维基础之后，学生也就逐渐能够学会层层递进的自主学习相关的内容。

3 鼓励学生在生活当中学习，提高创新思维

传统的课堂教学只停留在课堂教学中，而学生所学的只是课堂中的内容，知识点有限，但是，如果学生学习生活中的数学，让学生接触生活中的数学，更有利于提高教学效率，生活与数学息息相关，那么学生就可以生活当中去感受数学，拉近彼此的距离，学起来也会容易得多，一方面，这也有利于学生创新思维的提高，使学生可以发现生活中与数学有关的新事物，开创新思想和创新思维，提高学生的数学学习效率，促进数学创新，发展教育事业。

例如，可以组织学生到户外去探究，实验，让学生把课本上面的问题、事件再进行一次，让学生正真体会到数学的神奇之处，比如，在教学厘米、米之间的单位之分时，可以让学生进行测量一根棍子的长度或者是测量林外一名同学的身高。当测量同学的身高时，我会让学生拿一把尺子帮另外一名同学进行测量身高，测量的那为同学的身高超过了一米那么就可以表示100厘米，也可以化为1米=100厘米，这样就一目了然，让学生在亲自测量当中去学习，印象会更加深刻，可见这位学生通过自己的实践很好掌握了学习内容。教师也可以让这位学生分享一下是如何记住、计算出来的。而学生在解决这个问题的同时，也积累了自己的学习方法，创新能力也得到了相应的培养。

4 结语

总而言之，教师一定要培养好学生对数学的学习兴趣，不要出现偏科的现象，如果出现偏科那么就会影响整体的分数水平，而在小学阶段，有些学生往往会对偏理性的学科不感兴趣，觉得自己的思维能力不够，反应能力不够快，但是其实这些能力都是可以培养出来的，这就需要教师有创新的教学方法去引导学生，让学生在运用适合自己的方法当中去学习，效果会更加明显。

参考文献：

[1]陈荣.小学数学有效教学方法浅析[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（9）.

[2]贺增娟.小学数学教学策略之我见[J].现代农村科技，2020，（1）.