幼儿园大班大班歌唱教学活动的创新策略

黄日华

摘要：《幼儿园教学大纲》中提到：音乐教育是美育中的一个重要手段，它内容多样，包括唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、律动、打击乐，这是显示孩子的本性、爱好和能力的最佳方式。幼儿园大班的歌唱活动意义重大，在活动中要求老师要通过不断地更新新的理念和教学策略来加以激发和引导，让孩子们享受和体会学习的乐趣，从而提高教学的效率。

关键词：幼儿园;美育;音乐;活动

中圖分类号：G613.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0172-02

引言：幼儿园大班歌唱活动一直是音乐美育中最常见、最直观、最灵活的艺术教学模式，对幼儿园大班音乐教学具有重要的意义。在之前的歌唱活动中，老师常常是采用范唱、带读歌词、分句教唱、幼儿完整地演唱等方法进行，即便有的老师在歌唱的活动过程中，会添加一些风格，但他们也没有跳出以前的教学模式。为了指导幼儿用自己的内心和感受，积极高效地参与到歌唱活动中去，促使幼儿可继续的、全面协调的成长，提升幼儿歌唱活动的成效性，进而引发幼儿对音乐活动的热爱，学会基本的音乐知识，养成幼儿初步的音乐能力。下面是我就如何改进幼儿园大班歌唱活动的教学策略的几点做法：

1 运用多种方式创设良好的歌唱氛围

“创造一个与教育相称的良好环境，为幼儿提供积极和富有表现力的机会，促进每个孩子的个性发展” 是新《纲要》提出的重要原则。在开始上音乐课之前，教师应当采用多种方式，布置出音乐的环境，让幼儿经过感触，获取多种感官条件，激起其思想活动，得到更多的感性知识。幼儿的心里有了表述的内容，才能产生表述的想法，使幼儿想唱、敢唱、喜欢唱、有机会唱，并得到积极回应的氛围。因此，营造更好的音乐氛围，可以为幼儿学习歌唱建立更好的前提。这样可以突显出音乐的主题内容，使幼儿快速地走入歌唱状态，使他们对音乐产生更大的热爱。

例如：大班歌唱活动《拉拉勾》，教师在上课之前就在课室贴了很多的表情卡通图，并和幼儿讨论了两个朋友在一起玩会发生什么事情？最后会怎么样？上课开始时，老师又把孩子们在玩游戏时抓拍的生气、和好的视频、相片放给他们看。这样，孩子们从走进教室，就融入了学习的情境中，再加上观看播放的视频、相片，充分地激起孩子们学习的欲望。之后，经过老师的范唱、播放歌曲，大部分孩子就会情不自禁的跟着唱起来。通过这种方式，孩子们对音乐歌唱的热爱得到了更好的刺激，更容易进入本内容的学习之中。为他们制造了愉悦的学习气氛，激起了他们学习音乐的热爱。

2 新颖的导入，引发幼儿的音乐情感

2.1老师美妙的范唱，激起幼儿学唱歌曲的愿望。在歌唱活动中，第一个传达歌曲信息的是教师，让幼儿从全面了解歌曲的也是老师。每首歌曲都有它自己所要表述的不同内容和元素。因此，老师要遵循歌曲的感情需求和格调特性进行有感情地范唱，并引发幼儿的情感共识，让他们从听觉上保留对歌唱的热爱，从而唤起幼儿的音乐情感。

例如：大班歌唱活动《拉拉勾》中，老师通过表情的变化，唱歌旋律的快慢、音调等，让孩子体会：“你也生气了，我也生气了，不理不睬”时的情境，之后“你伸出手指头，我伸出手指头，拉拉勾，拉拉勾，我们还是好朋友”的快乐画面。这样，使孩子能够更全面地理解歌曲的表达，从而唤起孩子学习唱歌和渴望表演的愿望。

2.2提出问题，启发幼儿探索、思考。提问是一种有效的方法，可以让幼儿思考并引导孩子积极进行大脑的有效活动。有悬疑的问题极大地促使幼儿找到答案的热情。为了得到他们正在寻找的答案，他们会更认真地倾听和欣赏这些歌曲。

例如：大班歌唱活动《小树叶》中，教师在孩子们听歌曲之前以谈话引入，并提出问题：“秋风吹起来了，小叶子给风一吹离开了妈妈，它会吹到哪里去呢？心里可害怕了，这可怎么办呀？”孩子们经过与小伙伴之间的谈论，给出了很多的意见。然后老师才让孩子们听歌曲，孩子们都听的很非常认真，都想听听小叶子去哪了？仔细、认真的倾听为更好、更快地学习歌曲打下了基础。

3 丰富的歌唱过程，调动幼儿的音乐情感

在歌唱活动中，教师应创设融洽和谐的师幼关系，以唤起孩子们更快地参加歌唱活动的积极性，让孩子们尽可能地感受美，效仿和学习，以至以游戏贯串整个歌唱活动，让孩子们愉快地学习歌唱。

3.1丰富学习形式，让幼儿享受和体验学习的乐趣。在歌唱活动中，我给孩子们各种各样的歌唱风格，有：独唱、对歌、轮唱、领唱、合唱等，激励孩子们根据自己的想法勇敢地选用不同的歌唱风格。在歌唱活动中，我们不但可以看到朝氣蓬勃的“小海军”，也可以看到自由歌唱的“小鸟”……，这不仅可以让歌曲以各种方式演唱，还可以激发幼儿学唱歌的热情。

3.2利用多媒体吸引孩子的歌唱兴趣。老师可利用多媒体来对音乐进行学习，增添幼儿对学习音乐歌唱的趣味。在教学活动中使用多媒体是一种人机交互，它集成了图像、文本、声音和视频。多媒体的卡通效果彩色的图像为孩子们带来了极好的视觉条件，使老师不易于解释的事物都可以经多媒体展现出来，给幼儿以直接的视觉效果，很快就可以带动孩子们进入上课的环境中。

例如：在中班音乐歌唱活动《小蝌蚪找妈妈》中，我首先通过猜谜语，然后通过课件让幼儿观看小蝌蚪的脑袋、颜色、尾巴、游动时的动作等。幼儿的注意力很快就集中起来了，被课件中精彩的讲述所抓住，看得十分用心，对老师提出的问题进行了积极的思索和回应。然后按照课件熟悉歌词、放歌曲，让幼儿一起学唱歌曲。通过之前对歌词有了深入的了解，在对歌曲的创编歌词和动作上幼儿的表现也十分大胆。

多媒体课件不仅可以有效地提升了幼儿的想象力，还可以使孩子展开丰富的设想，原本一次枯燥的学习活动，由于使用了信息技术来辅佐教学，使幼儿的专注力被吸引住了，帮助他们自主学习，领悟了自主学习的欢乐。这表明多媒体辅佐教学在学习活动中起到了很好的成效。老师在学习中以“趣”为条件，幼儿“乐”在其中。

4 积极的创新，培养幼儿的音乐情感

在歌唱活动中，创新不单要着重歌唱的技能技巧的锻炼，还要指导孩子表现美、创造美。我们首先要指导孩子们大胆创新，独立思索，说出自己的想法。如今孩子们学习的歌曲通常是比较通达的，有很多可以探究和创作的地方，例如：仿编歌曲、根据歌曲内容创设动作，以不同的方式、情感、快慢演唱歌曲等等，极大地鼓励了孩子的创作进步。例如：小班音乐歌唱活动《两只老虎》，老师让孩子们通过课件了解了歌词的内容（两只老虎，一个没有耳朵，一个没有尾巴……）协助孩子们更清晰、更生动地记住歌曲。最后，通过引导进行创编歌曲，如：孩子们创编了：（两只兔子，一只没有眼睛，一只没有嘴巴;两只猴子，两只小狗，两只小猫……）对于孩子的创作行为，我们要给以充足的肯定，由易到难地指导孩子深入进行。并要激起孩子从自己的感知和经历入手，经过努力，充分展现自己的创造力，让孩子的创造 （福建师范大学教育硕士学位论文） 更上一层楼。

5 在区域游戏中，保持幼儿的音乐情感

老师应该尽力让孩子们在唱歌活动中感到愉悦，但如何让孩子们的音乐情感保持在活动中，以便他们也可以在日常游戏中表现出来呢？例如：我在班上创设了一个音乐角，有小舞台、衣服、道具和各种打击乐器，在区域活动时让孩子们以多种形式自由地对音乐歌唱活动进行表现，它为发展水平各异的孩子提供了不同的展现场所和机会。

歌唱教学的教学目的在于让孩子在活动中体会欢乐，开导个性，适应自然的成长。从中接受美的陶冶，提升孩子的音乐素养和感受美、展现美的能力。我希望所有的孩子都能想唱就唱，唱出自己的快乐和满足。

参考文献：

[1]武凌燕.幼儿园歌唱教学研究[J].学周刊，2016（20）：252-253.

[2]陈建玲. 以《山谷回音真好听》为例浅谈幼儿唱歌教学的创新[A]. 2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].： 2013：4.