解决农村留守儿童教育困境的若干对策

杨农林

摘要：随着中国社会的快速发展，出生于20世纪70—90年代的农村人，其中有80%不再热衷于耕种祖辈们承包的几亩土地，不是因为他们不爱劳动，而是因为仅靠这几亩土地里的收入已经远不能满足现实生活的需求了。他们纷纷拥入外地打工，把老人及孩子留在故土。于是从20世纪90年代起，农村"留守儿童"这个群体的教育成了社会关注的焦点。

关键词：农村;留守儿童;教育困境

中图分类号：G521   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0260-01

1 解决农村小学留守儿童教育困境的若干对策

1.1 培养留守儿童健康的兴趣爱好。留守儿童的学习问题得到了社会各界的普遍关注。在解决他们学习问题和生活问题的过程中很多人逐渐的发现，如果没有培养留守儿童正确的学习兴趣和个人爱好，那么将很难发挥积极的作用。留守儿童的心理健康和身体健康需要得到学校和教师积极的关注。为留守儿童营造良好的学习环境和生活环境这是我们义不容辞的责任。部分留守儿童很大程度上缺乏父母的关怀，导致了其情感脆弱以及空虚。对于留守儿童的心理问题就应当进行积极的引导和梳理，并且加以斧正，使得留守儿童的心理状态得到积极的调整，从而将更多的精力和时间运用在培养自身的兴趣爱好上面来。

有的留守儿童特别喜欢打篮球或者踢足球，也有的孩子乒乓球打得很不错。这时候农村小学教师可以有针对性地成立一些球类爱好俱乐部，让留守儿童可以有学习篮球技能以及足球技能的环境和场所。对于相应的基础设施，要做到科学利用合理运用，甚至要根据当地的实际情况设计一些有针对性的兴趣培养场所，让学生的天性得以顺利地绽放，并且可以有更多的收获和体会。逐渐地帮助留守儿童养成正确的兴趣爱好，可以促进他们个人的成长。伴随着时间的推移一些本来无法解决的教育问题例如留守儿童的心理问题，时间运用效率较低的问题会逐渐地得到解决，而这都是培养留守儿童健康的兴趣爱好所带来的。

1.2 给予留守儿童更多的关怀和关爱。小孩子期待着自己被认可、被关怀、被了解。然而留守儿童生活在农村，缺乏相应的关怀环境，部分由爷爷奶奶照顾的孩子，也由于被过度溺爱其实也并未享受到正确的关怀和关爱。作为老师，应当给予孩子们更多的健康关怀和良性关怀。作为家长，不仅仅要照顾好孩子的衣食住行，还要关注孩子的言行举止，多看望孩子，多关心孩子的成长。与此同时，家长和教师都可以用更多的时间，对于留守儿童的具体情况进行积极了解。父母可以通过微信手、机QQ等方式和孩子进行积极的交流，对于孩子的学习情况进行监督，对于孩子的生活情况给予百般呵护。对于教师而言，在课下尝试着和留守儿童做朋友，和留守儿童进行真挚的交流以及互动，从一言一行之中给予他们更多的关爱。因而，在此过程中进行家校互动就显得尤为必要。在给予留守儿童更多关怀时家长要发挥积极的作用。虽然不在家乡，没有守在孩子的身边，但是要及时地检查孩子的作业完成情况，对日常生活中的具体事情给予有针对性的建议和帮助。帮助孩子树立正确的人生观、世界观和价值观，教师可以定期和家长进行沟通互动。在家长群中对于留守儿童的近期状况进行通报，建立汇报机制，让更多的家长参与进来。做到家长之间可以互相帮助，互相联系，对于彼此的孩子可以进行关怀和呵护，真正地做到“幼吾幼以及人之幼”，在此过程中家校互动会真正地成为现实。

1.3 树立留守儿童正确的学习观念和价值观念。正是由于家长的忽视和不关注，爷爷奶奶的过度溺爱以及缺乏相应的教育环境和教育基础设施，才导致了学生的学习理念的偏差、价值观念的扭曲。因此，我们更应当帮助孩子树立正确的价值观念，以及对于外界的正确看法。老师尤其要发挥模范带头作用，为其树立正确的榜样，对于一些存在问题的学生不应采取简单粗暴的处理方式，要学会与其沟通，用心感化。家长也应正确教育孩子，做到有礼有节，情理皆通，最终帮助孩子，树立正确的学习观念和价值观念。例如，一些农村小学的班主任教师选择了运用生活中常见的情景和事情来对学生开展积极的价值观念教导活动。对于同学之间闹矛盾、考试成绩不理想等一系列情况，询问留守儿童的具体做法，在得到她们积极地回答以后，再施加良性的引导。从而帮助留守儿童尽快地树立正确的学习观念和价值观念，尝试和他人进行积极的交流活动，使得自身的人生观念、价值观念、世界观念得到有效的培养。

1.4 帮助家长端正教育观念提高认知。解决现阶段农村小学留守儿童教育困境的最好途径之一就是由教师出面对于家长进行相应的引导和帮助，不断地提高家长的认知高度和认知水平，帮助家长端正教育态度，从而为相关教育问题的解决发挥积极的作用。体现出家庭教育应有的效果，对于家庭教育社会教育以及学校教育可以进行更多的探讨。农村小学教师可以有针对性地开展相应的家长会。对于一些家长无法到校的情况，可以进行线上家长交流会。对于现有的问题要做到共同应对，共同解决。对于留守儿童教育的困境，要做到群策群力，让家长真正地参与到学校教学管理的过程中来，从而提高家长的管理水平和教育水平。这会为相应问题的解决发挥积极的影响。在此过程中，要对家长进行合理的引导，避免出现棍棒出孝子这样的教育现象，也要让家长明白过度地溺爱孩子和过度地要求孩子都是不可取的。

2 结语

总而言之，我们对于农村留守儿童的教育问题的关注程度在日益增长，在党和各级政府的大力关怀下，我们对于农村留守儿童的教育投入了更大的热情和更多的资源，在此过程中也取得了较好的成效。然而，我们做的还有很多，在不断提高我们农村老师教学水平和教学能力的基础之上应当为孩子树立正确的三观、为他们提供更多的呵护和关爱、为他们提供健康的教学环境、为他们的父母解决身后的担忧而不懈努力 。

参考文献：

[1]何群.农村小学留守儿童责任感缺失的案例分析及教育对策[A].安徽基础教育研究（2018年第1期）[C]//安徽省基础教育改革与发展协同创新中心，2018：3.

[2]王宗太.農村小学留守儿童教育的现实困境与引导[J].学周刊，2019（22）：163.