重视创意实践培养创新能力

唐嫦娟

摘要：美术是一门艺术性学科，可以有效提高学生的审美能力与艺术感知能力，让学生能够准确的识别美的事物。因此，在当前新课改模式下下，高中美术应重视创意实践，不断培养学生的创新能力，以此解决美术教学中的问题，使学生的视野变得更加宽广。本文对高中美术“创意绘画”教学进行探索，基于创新思维培养学生的创新能力，针对性提出了具体策略，仅供参考。

关键词：高中美术;创新思维;教学策略

中图分类号：G633.955   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0238-01

前言：高中美术教学不仅需要重视学生美术知识的传授、能力的提升，还需要发展学生的美术核心素养，以此来提高学生的美术综合能力与美术实际应用能力。然而就目前情况来看，传统的高中美术教学模式已经不能满足现如今学生对于知识探究的需求，也同样无法适应当前的教学改革。“创意绘画”会减少大量的文字叙述，在其中增加创新思维的训练，增加对于绘画的积极性，因此在当前教学中应有效应用。

1 高中美术培养学生创新思维的重要性

随着我国教学改革的不断深化，高中美术教学内容在不断拓展，教育体系也在向着信息化的方向转变。高中美术教学区别于其他学科的教学，不是以理解美术知识为目标，更多的是以美术观念与美术创作为目标来进行教学。因此，教师应为学生制定明确的教学目标，在日常的教学过程中培养学生的创新思维，以学生日后发展作为教学重点工作，为学生今后的美术学习做好铺垫[1]。

高中美术教学不仅能够在一定程度上提高学生对事物的审美能力，让学生能够准确识别美的事物，还能使学生的思维创新能力与想象能力有所提高。高中美术教学其本质具有极强的感染力，因此在高中美术教学中应以培养学生的美术艺术认知为基础，使学生能够通过教师的讲授激起对美术的学习兴趣，了解我国的美术艺术，这样更有利于学生的身心健康。因此，在发展核心素养视域下，高中美术教学十分重要，综合性提高学生的素质，让学生在学习中快乐成长。

2 高中美术创新思维培养现状

在高中美术的教学过程中，多数教师都是以培养学生美术理论知识为教学的主要目标，因此使教师在教学中忽视了对学生核心素养的培养。虽然核心素养在高中美术教学中有所渗透，但大多是教学形式上的体现，这样的问题严重影响了美术教学质量，使美术创新思维培养变得毫无意义[2]。

与此同时，在高中美术教学中由于部分教师过于依赖教材，使得学生缺乏美术学习兴趣，导致多数学生在学习过程中无法提高自身创新思维，最终导致了教学质量降低。同时，部分教师在教学中多数是以讲授的形式为学生授课，学生对于知识的接受处于被动状态，使学生无法对美术核心素养有充足的认识。因此，单一性的教学方式不利于在高中美术教学中培养学生的创新思维。

3 高中美术培养学生创新能力的策略

3.1创设问题情境。高中美术教学的主要目的是提升学生的审美观和鉴赏能力，将教学效果充分体现，因此教师应该跟随新课改的要求，为学生创建生动有趣的课堂教学氛围，从根本上激发学生的美术学习兴趣，将美术艺术作品深刻的研究和了解，使学生具有独特且正确的审美观。例如在《绘画鉴赏》这一课中，教师可以通过实践教学让学生在上课之前自行查阅资料，简单的先了内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法让学生切实了解本节课的含义，并为学生出示米勒的《拾穗》，使学生通过鉴赏提高自身的创新能力。

3.2提高学习兴趣。美术实践教学可以借助音频合作和视频等形式向学生传递更多的艺术风格，有利于锻炼其综合的学习能力。在教学过程中，教师可以将童话图画书中的艺术场景引入课堂，实现更直观的情境教学。”创意绘画内容丰富，故事将更直观地展现出来，从而积极调动学生的主观能动性。

例如，在培养高中学生创新思维的过程中，教师应借助现代化教学手段引导学生的进行自主学习，不断提高学生的美术学习积极性积极性，从而改善课堂教学气氛。教师需要重视创意实践培养创新能力，在此过程中可以利用多媒体设备，以此展示“创意绘画”的拓展知识，通过展示向学生呈现大量的精品创意绘画情节，进而开阔学生的视野，让学生充分了解本次创意绘画教学的含义，全面提高学生的艺术素养。

3.3培养学生创造思维和能力。美术的创造思维来自生活，且多数来自对于生活细节的积累，因此在学生要重视创意实践并以此培养创新能力，让学生学会用美的眼光去发现事物的两面性。观察事物本質上是一种需要思维考虑的活动，学生需要站在不同的角度理解失误，且不同学生在大脑中产生的形象也会有所不同，如学生缺少逻辑思维，则无法学好“创意绘画”。为了培养学生的艺术能力，教师应注重培养学生思维的逻辑性，让学生以创造性思维看待生活中的多种事情。

高中生的培养不仅要停留在绘画技能的学习上，更要培养一种进步的创造性思维能力，通过生活本身的细心观察，可以研究事物发生前的本质差距，理清差异，从而保证整体教学质量的提高。例如，在“创意绘画”课程中，教材中的书籍图片不会给学生带来较强的感官引导，其思维的形象以及看待事物均被限制。针对此种情况，老师可以将学生领到教室之外的场地中，切身的观看自然，在参考大量的绘本图片，使学生体会到真实的事物和艺术绘本之间表现形式上的差距，以及个人艺术风格的展现，观察自然周围事物身处的环境，在对照绘本的绘制，可以提升学生看待事物的看法，从而增强自身的创造力和思维。

结语：在美术的教学过程中，使用创新思维训练的方式，可以有效的提升总体的教育质量，加强课堂的学习气氛，调动学生对于绘画的积极性。在实际美术教学中，教师应运用多种教学方法，提升自身与学生的沟通效果，为学生日后美术学习奠定基础。

参考文献：

[1]汲巧梅.素质教育背景下中学美术教学中关于学生创新能力的培养策略[J].活力，2019，000（010）：114-114.

[2]曹启海.高中美术鉴赏教学的创新实践[J].创新人才教育，2019，000（001）：P.80-82.

[3]金学忠.思维与灵感的碰撞——高中美术教学中培养学生审美及创造能力金[J].读天下（综合），2019（25）：0255-0255.