高中化学生活化教学的有效实施途径

贾双聪

摘要：高中化学是一门较为抽象化的教学模式，其学生在学习时难度性较大，知识点难以消化，从而部分学生会出现厌学的心理状态，也会影响高中化学课堂的效率性。因此，为实现高中化学生活化教学模式，教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生所感兴趣的内容开展生活化教学方法，从而让学生了解生活中的化学现象，加强学生的理性思维。

关键词：高中化学;生活化;教学策略

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0180-01

前言：由于高中化学知识抽象概念较多，使得学生没有基础的理解能力，对化学现象产生消极的学习心理。因此教师可将生活化内容导入课堂，利用学生的生活经验带领学生认识化学反应，掌握能量守恒定律，继而加强学生对化学的探究精神。因此本篇文章主要讲解了如何在高中化学课堂内引入生活内容，提高学生的化学素养。

1 根据生活化现象导入教学

在现阶段高中化学课堂内，教师多从科目的角度出发，使得学生没有较大的学习动力。因此教师可利用学生已有的生活经验，根据教材内容将生活化现象导入课堂，从而激发学生的学习兴趣，并带领学生进行深层次的学习，让学生在基础知识上进一步提高理性思维，实现运用化学知识解决生活现象的方法。

比如在学习《富集在海水中的元素—氯》时，教师就要通过漂白的现象带领学生学习氯气与水的反应、氯气与碱的反应以及漂白粉的制取与漂白的原理。首先通过小白鞋的内容调动学生积极性，并让学生说一说为什么使用漂白粉后鞋子就会变的越来越白，从而使学生观察实际生活内容，明白漂白粉中含有氯的成分。接下来教师就可利用课件的形式展示氯气的形态、颜色等内容，让学生通过科学活动明白氯气是怎样发现与确认的，进而丰富学生的知识含量。而后利用信息技术进行实验过程，避免学生与教师在班级受到危险，借此强带氯气的实验室制法方程式，让学生回想一下漂白粉中是否也含有的刺激性气味？从而说明氯气的物理性质为黄绿色气体、有剧烈的刺激性气味、能溶于水、有毒、易液化等内容。然后教师可让学生思考在二战时期若是采用氯气进行毒武器的制作，在战场内应如何避免氯气的伤害，以此提高学生在面对氯气的侵蚀所采取的解救方法。并且教师可将氯气与各个金属物质进行方程式的推导，继而让学生明确氯气在何时是氧化剂，在何时是还原剂，说明完上述问题后，教师就可将漂白粉中的氯化钙、次氯酸钙的内容进行讲解。从而通过生活现象带领学生有效认识氯气的物理性质与化学性质。

2 利用生活经验理解化学概念

因为高中化学较初中化学知识点更多，逻辑思维性更深，从而导致学生无法理解化学中抽象的基本概念。为此，教师可在教学过程中先带领学生解决生活问题，并在此问题中说明基礎概念，从而让学生在解决问题的过程中加深学习印象，构建对物质形态的基本认识，实现课堂高效的教学质量。

3 利用生活内容有效解决化学问题

高中时期是学生的命运转折点。为提高学生的化学成绩，教师在课内采用大量的习题进行训练，从而导致学生对理论内容掌握比较扎实，但实践能力没有提升。因此教师要改变课堂习题训练模式，让学生根据生活化内容提高实践能力，进而在化学试卷中得到应有的分数。并且教师还要在问题中不断锻炼学生的理性思维，从而提高学生的学习欲望。

4 联系生活实际，加强学生的应用能力

生活与化学具有内在的联系。但因为学生对生活中的化学现象没有进行观察，从而在课堂内面对基本的反应产生无法理解的现象。所以，教师要在化学课堂内加强生活实际的导入，利用学生的生活经验提高学生的探究精神，继而不断加强学生对问题的思考能力与知识的应用能力。

比如在学习《化学能与电能》时，教师不仅将生活化现象导入课堂，还要利用生活化问题提高学生对化学知识的运用能力。首先创设情境，加强学生的动手能力，而后引导学生猜想，并在课件中采取实践活动进行证明，从而让学生明白原电池的工作原理与形成条件。在说明完重点内容后，教师就可将生活问题导入课堂，提高学生对知识的应用。像是“现在电池的种类非常多，且有电池造成 的污染越来越严重，请说明哪些电池不会造成环境污染？”继而加强学生热爱自然、保护自然的精神。并且教师还可在班级挑选一名学生作答，从而检测学生的学习情况，这时学生就会通过本节课堂学习的内容说明氢氧燃料电池在燃烧过后生成水，其余电池都或产生金属离子，污染环境，继而通过生活问题提升学生对知识的掌握，加强学生的化学素养。

5 创设实验环境，加强学生的创新思维

高中化学教材为加强学生的动手实践能力，设计了较多的实验活动，但由于部分教师对实验活动没有进行合理的安排，使得学生无法掌握化学溶液的量，进而导致学生对实验过程、结果无法理解。因而，教师要利用生活化内容引导学生进行实验活动，带领学生进入化学实验教室，并让学生根据教材的问题进行思考，从而让学生在一步步的实验过程中验证猜想，进而提高学生的成就感。

6 合理运用生活资源

为促进化学课堂的教学质量，教师应将生活资源进行合理运用，提升学生的综合素养。在教学过程中可开展一系列的教学活动，推动学生对化学内容的探索，继而不断提高学生的综合能力，加强学生对基础内容的理解。

7 结语

总而言之，为实现生活化教学在高中化学课堂的作用。教师应根据生活化现象导入新课内容，利用学生的生活经验进行抽象概念的讲解，从而不断提高学生的学习兴趣，调动学生积极性，并将生活化信息与实验活动进行结合，发挥学生的创新思维，提升课堂的教学效率。

参考文献：

[1]胡传根.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（10）.107，120.

[2]王一平.试论高中化学生活化教学的有效实施途径[J].理科考试研究（高中版），2013，（10）.72.

[3]李玉南.论高中化学生活化教学的有效实施途径[J].数理化解题研究，2015，（12）.87.