提高中职数学教学效果的四种策略

张海峰

摘要：中职数学课堂教学应当从学生的兴趣需要出发，积极的组织开展趣味性的数学课堂教学实践活动，优化课堂教学的方式方法，从而满足学生个性化的学习需要。传统的教学方式已经不符合现代中职学生的成长需要，还要优化课堂教学策略，达到提高中职数学课堂教学质量目标。

关键词：中职;数学课堂;教学策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0097-01

1 中职数学教学存在的主要问题分析

1.1学生学习能力有限。中职数学教学的主要问题在于学生的基础知识薄弱，不少中职学生学习能力不强，不掌握正确的数学学习方法，数学学习时的困难较大，遇到复杂的数学问题往往束手无策，不能通过正确方式找出解决问题的方案。中职学生在学习数学时普遍存在畏难情绪，往往不能持续进行数学探索。学生的数学学习意愿较低，学习的创新意识不强，传统的学习方式难以达到高质量学习目标。

1.2教师教学方式陈旧。信息化的时代要求教师构建课上课下一体化的教学体系，强调教师创新数学教学活动方式，积极组织开展趣味性、直观性、实践性的教学活动。由于中职数学教师的教学创新能力不强，教学思维过于僵化，难以组织开展一系列创新性的教学实践活动，因此影响了教学的整体质量。新时代还要拓展中职数学教师的教学思维，着力组织开展灵活、多样和科学的数学课堂活动。

1.3教学过程有待完善。传统的数学課堂耗时高，效率低，教学难以满足全面提高学生数学技能和思维方式的需要。例如，有些数学课堂不能根据学生的基础能力组织开展循序渐进的教学活动，不注重积极开展复习活动。还有的中职数学课堂不能优化课堂教学环境，学生积极性不高，教学节奏控制能力不强，因此影响中职数学课堂教学的整体质量，没能推动学生积极投入数学课堂教学实践。

2 提高中职数学教学效果的四种策略

2.1巩固基础知识策略。温故知新是中职数学教学应当采用的主要策略，教师应当不断从旧知识入手来讲解新的知识，这就样有助于降低数学课堂教学难度，提高学生自主学习积极性，消除数学课堂教学内容的陌生感。教师应当有耐心的在课堂上组织复习活动，引导学生自主回顾和探究以往学过的内容，在此基础上找出新旧知识的联系点，在温故知新中获得新知识。为此，中职数学教师应当合理优化教学设计，针对重难点内容进行回顾，做到深入浅出的开展数学课堂教学活动。例如，在数轴、多项式、去括号等教学时，应当优化教学的方式，在知识类比中进行归纳总结，引导学生找出新旧知识之间的联系，同时还要推动学生抓住关键点，从而增强学生学习的自信心。

2.2激发学生数学兴趣。兴趣是提高数学教学质量，从根本上克服学生畏难心理的重要手段。教师应当在一系列趣味性的数学活动中提高学生的数学学习兴趣。首先，教师应当了解学生状况，根据学生的学习能力创新教学方式，优化教学活动项目，激发学生思考意识，实现数学教学与现实生活的紧密联系。例如，在《科学与寓言》、《数学与唐诗》等教学时，可以针对数学教学的素材组织开展趣味性的教学活动，让学生在欢乐中接触数学现象，推动学生自主分析、抽象和概括数学知识。例如，在函数区间的教学时，为了让学生更准确的理解相关概念，教师可以把函数的开口形状比喻成对唱山歌，这样有助于学生更加形象的记忆区间知识，提高学生自主学习的意识。当代中职数学课堂教学应当创新教学方式，增加教学趣味性，着力开展一系列游戏活动。

2.3优化教学环境策略。为了提高学生自主学习的积极性，促进学生更深刻的了解数学问题，激发学生的数学思维，还要优化课堂教学的氛围，创设良好的课堂教学环境，中职数学教师应当给予学生充分的课堂学习实践机会，并且在学生自主探究实践的过程中给予必要的指引，在教学过程中把握好节奏。对于学生暴露的问题给予提示，对于学生遇到的困难给予鼓励，促进学生在课堂上积极的开展讨论互动，消除中职学生学习数学知识的畏难情绪，把学生的数学能力与兴趣激发出来。例如，教师应当指导学生对数学教学内容进行重点标记，促进学生认真思考重点知识，并且通过一系列的演示来吸引学生的深度思考。教师还要擅于转变学生学习习惯，促进学生运用数学的思维方式，鼓励学生寻找简便算法，围绕着提高计算速度，保证算法的精准性，简化不必要的计算过程着眼开展教学活动，这样才能推动学生拓展学习思维，提高数学能力。

2.4优化板书呈现策略。中职数学教师应当优化板书设计，促进学生在直观、清晰、完整的板书内容中更扎实的掌握数学知识点。应当基于现代信息技术丰富板书内容，提高板书的直观性，逐步实现板书与新兴多媒体教学的有机互动。首先，教师应当充分的重视板书的重要性，积极的发挥板书的指导、提示、总结、推动作用，把知识点、重难点通过板书清晰的呈现出来。其次，现代板书应当具有信息化的特征，强调通过微课教学，课下资料呈现等方式辅助提高板书的精辟性，在电子白板的辅助下清晰的呈现关键内容，并且注重以新颖的方式呈现电子内容，促进学生深刻的理解数学知识。例如，在交集相关内容的教学时，教师可以把与交集的概念用动画的形式演示出来，然后运用粉笔在黑板上出写交集的定义，这样有助于直观、清晰、准确的呈现交集概念，并且引导学生掌握数学知识的逻辑性，从而达到优化教学效果，提高学习效率目标。

结论：中职数学教学应当从学生的兴趣需要出发，积极引导学生开展数学探究活动，在学法上对学生进行有效指导，帮助中职学生建立数学学习的信心，通过一系列趣味性、游戏性和实践性的教学活动优化学生数学学习体验，推动学生自主开展数学学习活动，引导学生在学习中获得快乐，推动学生把专业与数学紧密结合，基于数学活动获得求真务实和严谨细腻的精神。

参考文献：

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