中职学前教育专业声乐教学方法多元化的探讨

◎ 李晓堂 （四川省成都市中和职业中学）

学前教育专业学生是幼儿教师的后备军，对于中职学前教育专业来说，学生要能够具备一定的声乐表演能力，从而更好地应对未来的工作需求，然而当下很多中职院校在开展声乐教学时采用的教学手段过于刻板，灵活度不高，从而影响了教学的实际质量，采用多元化的教学手段能够丰富声乐教学的维度，增强学生的实践能力，是培养合格中职学前教育专业学生的有效路径。[1]

一、创新多元化的课堂教学内容

中职学生的学习生活应是丰富多彩的，教育教学也应多样化，在多元化的体现上，中职学前教育专业教师可以从课堂内容入手，丰富声乐教学的维度，[2]让课堂教学的声乐内容更加丰富，在多元化的教学课堂中学生不仅能够扩大知识面，也能够对声乐学习有更加深刻的认识，对此，教师在进行声乐教学内容的选择时，首先要注重教学内容的趣味性，运用有趣的贴近生活的教学内容，提升学生的学习兴趣，让学生认识到课堂上学习到的声乐内容是能够在未来的工作中有直接的应用的，提升学生对于声乐教学的关注程度。其次，在教学内容的选择上，也要和学生的实际需求相匹配，学前教育专业的学生在进行声乐学习时要更偏向于儿童声乐这一门类，为学生提供想要学习的内容，也是声乐教师需要关注的领域。第三，在教学内容的创新多元选择上，要注意不能偏离实际教学目标，既要丰富有趣，也要能够完成教学任务，此时的多元化创新才是真正有意义的。例如，声乐教师在进行高音训练时，可以在基础音阶训练的基础上融入一些有趣的高音声乐素材，例如模仿动物等等，这种声音训练的方式更加有趣，而且能够让学生和自身的专业联系在一起。

多元化的创新手段也是一种兴趣教学法，教师可以在声乐训练时和学生感兴趣的流行歌曲联系在一起，激发学生的学习兴趣。然后从音乐的角度向学生介绍，流行歌曲中的音域特征，丰富教学的维度。

二、创新多元化的教学课堂模式

传统的声乐教学过程中学生只能被动地参与课堂学习，主动参与课堂学习的机会并不多，在多元化的声乐教学理念中，教师要能够将学生作为课堂上的中心，鼓励学生自主学习，在这方面，教师可以运用多元化的网络技术手段，例如微课、翻转课堂等等，让学生能够将课上的学习延伸至课下，利用零碎的时间完成学习。例如，教师在进行高音训练时，可以通过录制视频的方式让学生先了解高音发声的基本技巧以及练习的方法，这种播放视频的方式能够让学生反复学习，掌握高音的发音技巧。这种教学手段的互动性也更强，能够让学生实时跟进学习内容，不会造成学习困难的积压。

教学模式的创新也包括采用小组教学，中职阶段的学前教育专业学生需要更多与他人互动交流的机会，从而更好地理解声乐教学的内容，以小组教学的方式能够让学生有更多与其他人互动以及与他人交流的机会，也是学生实现个性化学习的有效手段。在小组中学生之间的互动交流，更利于声乐表演能力的提升，作为学前教育来说，声乐教育的侧重点也在于帮助学生获得幼儿音乐培养的基本经验，所以在小组学习的过程中，教师也要注重为每个小组布置和学前教育相关的声乐学习任务，让学生能够围绕学前教育的主题开展小组学习。

例如，教师可以为小组设定研发幼儿声乐游戏的学习任务，让小组内的成员之间通力合作，设计利于幼儿的声乐学习游戏，在这个过程中，无论是声乐基础好或者薄弱的学生，都能够参与其中进行头脑风暴，找到自身的位置。讨论的过程中学生也能够实现对之前学习到的声乐知识融会贯通的路径。

三、创建多元化的课下实践学习

中职教育的开展目的在于培养应用型人才，所以对于学前教育专业的学生来说，在中职学习的阶段就要积累一定的实践经验，这也是中职教育对实践能力的偏向。所以，在开展声乐教学的过程中，教师尤其要注重对学生进行实践能力的塑造，多元化的教学手段能够让学生有更多的实践学习选择，例如学生可以选择课下实践、暑期实习等方式，这种实践的活动也可以微缩至课堂教学里，让学生在课堂教学时获得一定的实践经验，然后在课下以及假期阶段真正践行。例如，在课堂教学中，教师可以让学生模拟教学，思考如何将美声教育教给幼儿，学生要由此设计出一整套的美声学习课程，在这个过程中，学生不仅能够打磨自己的声乐演唱技巧，也能够思考教学的方法，通过查阅资料，丰富幼儿每生课程的内涵。经过这种训练学生之后在进入工作岗位时也会更加有信心。通过课堂上的模拟演讲和授课也能有效地帮助学生积累教学的经验，增加学生的讲台经验，对于学习声乐以及工作来说都大有裨益。

总之，21 世纪是一个多元的世纪，所有的文化都呈现出多元的发展趋势，[3]在中职教育阶段，针对学前教育专业开展声乐教学要注重教学方法以及内容的多元化，通过调整教学手段，贴近学生的实际学习生活及就业需求，尤其要注重声乐的实践部分，帮助学生在中职教育学习阶段累积教学实践的经历，从而在实践中检验理论学习的内容，进行自我反思和提升授课能力。多元化的训练也要和学生的实际学习基础相结合，作为教师要经常性的进行教学理念的思考，观察学生，调整教学方案，使声乐教学的多元化能够真正落地，帮助学生成为优秀的学前教育工作者。