初中物理教学中应用微课的效果分析

吉林省德惠市第十二中学 张东书

微课是在互联网发展下产生的一种新型教学模式，由于它内容简练、知识点少、方便使用的特点而被教师广泛使用，在微课的帮助下教师的教学工作更加富有灵活性。同时学生可以根据自己的知识掌握情况随时随地进行学习，对于不懂的知识点可以进行重复观看进行了解和巩固，教师可以将教学内容中的难点进行单独的视频讲解，利用微课的方式提高学生的兴趣，从而让学生更好地学习物理，理解物理教学的内容。基于此，本文通过分析目前初中物理教学的现状，以探讨出初中物理教学与微课融合的主要意义，继而在初中物理教学中融入微课教学模式，总结出其应用意义。

一、初中物理教学的现状

（一）教学时间分配不合理

初中物理是学生学习物理知识最重要的时期，因为初中物理知识量较大，但是课堂教学的时间是有限的，如果教师按照传统的教学模式进行教学，就会导致学生在没有理解这个知识点的同时就需要进行下一个知识点的讲解，长此以往，学生对物理知识的学习产生困难，就会导致学生讨厌物理学科。而物理属于实验性极强的学科，如果不留出足够时间进行实验教学，势必会严重影响学生学习效 果。

（二）学生无法理解教学知识

物理学是研究物质相互作用与结构的自然学科，主要是由理论知识与实验教学两部分形成。传统物理教学中教师普遍采用口头式教学模式进行教学，学生只能够通过听讲的方式了解物理知识，但是由于物理学科的特殊性，学生只通过听讲的方式很难切实了解这些抽象的概念，而在实验教学中部分学生可能会对某一个实验步骤的理解出现偏差，从而影响教学效果，这样一来，学生很难在理论与实验教学中切实了解物理知识。

二、微课与初中物理教学结合的意义

初中物理知识最明显的特点就是具有实践性、实验性与探究性，因为物理学是一门非常重视实验教学的学科，如果只是通过知识讲授的方式促使学生了解物理知识，其效果并不佳。而微课教学作为一种新兴教学模式，在初中物理教学汇总时可以给予学生制作实验微课，学生能够随时随地进行实验学习，同时初中物理教学中的探究式学习也是可以很好培养学生实践能力与创新精神的方式，且微课可以在教学中渗透社会发展的基本观念，从而在贴合学生实际生活的基础上，让学生能够从物理问题中的实际问题出发，并逐步运用到生活中。

三、微课在初中物理教学中的应用策略

（一）构建校本微课平台

物理微课平台是可以将物理知识集中展示的一个有效平台，学生在平台学习中可以不断进行知识的挖掘，并开展针对性的学习模式，同时学生根据自身需要，在平台上进行选择性微课学习，学生可以在平台中与教师进行有效互动。但是在建设前期，学生与教师应该加强互动，将微课平台中存在的不完善内容进行完善，这样才能够保证学生在微课平台中进行物理知识的学习，且这种教学模式非常灵活，学生能够随时随地进行微课学习。物理学科的特点就是具有极强的实践性，故物理微课平台中应该增设大量实验微课，学生在直观的认知中可以将学习难度最大限度地降低，在提高学生学习兴趣的同时可以加强学生学习成就感。

（二）建立健全保障机制

物理微课教学如果只是依靠教师进行知识的传授，并无法改变目前物理教学中存在的不足，因此，如何改变以往物理教学的不足与制度的构建尤为重要。首先学校可以通过微课培训与奖励机制等建立健全保障机制，其次学校高层应该给予物理微课教学高度的认可，以号召全校教师积极响应微课平台的构建与应用，最后学校可以定期开展各个学科之间的微课评比，保证微课教学效果能够有效发挥，继而提高教学效率。

（三）加强教师微课素养

随着社会信息化的飞速发展，教师只有改变自身教学模式才能够切实提升教学效果，在课堂教学中学生对于知识的接收与领悟能力均有不同之处，在学习中会出现学习效果参差不齐的情况。微课作为一种短小且精致的教学模式，其教学重点较为突出，学生在遇到难以理解的知识点的时候，也可以将不理解的内容反复重复进行学习，这样可以最大限度提升学生的学习效率，同时微课的制作都是经由许多物理小知识等构建，这种来源于网络的素材都可以极大程度地激发学生的学习兴趣，开拓学生物理视野，继而提升学习效果。

（四）合理应用微课教学

物理微课教学并不是因为单纯运用微课进行教学，而是在教学过程中将微课用于教学内容与教学进度当中，教师需要注意的是微课模式是对学生发展有着极强意义的一种教学模式。物理学科具有实验性，但是实验知识最好的学习方式就是通过课堂传授的方式，微课虽然可以起到一定作用，但是效果有限，所以教师应告知学生微课只是初中物理的一种辅助学习手段，只有合理使用微课，才能够真正达到最好的教学效果。

四、微课在初中物理教学中的应用意义

（一）激发学生物理学习兴趣

物理是通过理论教学和实验教学两种形式进行教学的学科，理论知识教学就是根据教材的内容进行讲解，或者是利用生活中的内容来讲课，而实验教学是通过实验操作进行，将教材中的物理知识切实地用实验的办法得出结论，在这两种教学方式下学生很难提起学习的兴趣。而微课就是针对教学内容的重难点知识进行专门的教学演示，将教学中的重难点以视频的形式直观地呈现在学生的面前，这种图像和声音的刺激可以直接激发学生的好奇心和兴趣，学生会觉得“有意思”，从而更好地学习。在物理实验的过程中极易出现意外情况，大多是不可控因素，微课就可以很好地解决这一问题，教师可以提前将实验的过程录制下来，在课堂中进行播放，这样的教学方式不仅减轻了教师的工作强度，还可以让学生更加生动直观地了解所学的内容，还可以通过反复观看进行内容的理解，这种教学方式可以激发学生的学习热情并提高教学效率。

（二）提升学生物理创新意识

初中物理实验教学中由于受到多方面的影响，大部分的物理实验并不能在课堂上进行，但是实验教学是初中物理中最重要的教学模式，可以培养学生的实践操作能力，所以为了让学生在实验中学习知识，教师可以将微课与实验相结合，在课前将主要的内容进行演练并在课堂上为学生播放，通过生动形象的视频和书本中的知识相结合，让学生可以细微地观察到其中的具体物理原理和操作步骤，学生了解整个实验过程的步骤、注意事项和各个实验器具的使用方法之后，再由教师进行实际演示，学生还有不懂的问题教师可以详细讲解出来，最后由教师带领学生进行自我操作。在教学过程中如果学生有自己特别的想法时，教师即可以邀请学生共同制作微视频，大家共同交流设计微视频的内容，这样不但能让学生对所学知识记忆深刻，还可以让学生学会勇敢表达，有利于学生实验操作能力及创新意识提升。

（三）提高学生物理学习的需求

在以往的教学中教师一般都是采取黑板演练的方式进行教学，但是如果遇到一些综合性强的问题，这种教学方式就无法满足学生的学习需求，因为一些与动态内容相关的知识并不能呈现出来，面对这种问题微课就可以很好地将其解决，将这种针对性的问题制成微视频的方式，既可以直观表达其中的内容，还可以清晰地讲出其中的知识点，更加有利于学生的学习。每个人对知识的接收能力是不一样的，在教师讲解的时候，部分学生常常跟不上教学的进度，导致教学的效率并不高，将微课运用在初中物理教学中可以为不同的学生提供学习的条件。微课是一个时间较短的微视频，它的灵活性就是可以随时随地进行播放，同时在学生观看的时候面对其中不懂的问题也可以选择片段重复播放，一直到学生可以真正掌握教学的内容为止，这种模式既解决了以往的知识难点，也为接下来的学习奠定了基础。

初中物理微课教学的实施使课堂变得更加直观，既提升了教学的效率，又让学生真正地感受到了物理的有趣性，成功激发了学生学习的主动性，学生愿意主动地投入到学习当中。在互联网的帮助下微课教学成功达到了其有效性的目的，但是教师仍然需要不断将自身的知识储备能力提高，从而熟练地掌握微课的运用，充分发挥其价值从而优化教学的效果。

微课由于其自身的特性已经被广泛运用，在初中物理教学中微课可以通过微视频的方式让学生在任何时间、任何地点进行学习，让学生实现了学习的灵活性，同时学生可以根据自身的知识接收能力来调整学习的进度，全面满足学生的学习需求，同时作为一个具有体系完整、主题明确、模式丰富的视频资源，可以提高教学的效率，达到趣味教学和灵活教学的意义。