应用型本科高校专业文化创新管理的困厄思考

刘茜

摘要：应用型本科高校对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。专业文化作为体现和构成本科院校自身特色组织文化的重要部分，在创新管理中存在相应的问题和困难，进行专业文化建设及创新管理研究契合应用型本科高校的发展内涵且意义深远。

关键词：专业文化;创新;困厄

应用型本科高校不以科研为办学定位，强调学以致用。专业文化的建设、实践与创新，是应用型本科院校的重要组成部分。专业文化作为某类专业或某大类专业的组织文化，应该充分突出专业特色。围绕专业培养目标，为实现专业文化的实践与创新，是贯穿教育教学的重要构成部分。通过专业文化的创新，可以将特色鲜明的专业文化进行重构和实践，将其作用于该专业组织的教学场所和教育环境中。使专业组织成员的思维、行为得到专业文化的渗透和影响，在实践工作中体现出更强的专业性、操作性和创新性。鉴于应用型本科旨在培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用向人才，进行专业文化建设及创新管理研究契合应用型本科高校的发展内涵。

一、应用型本科高校专业文化创新管理现状

应用型本科教育对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。专业文化作为体现和构成本科院校自身特色组织文化的重要部分，在创新管理中存在相应的问题和困难，进行专业文化建设及创新管理研究契合应用型本科高校的发展内涵且意义深远。

（一）专业文化内涵的认知差异。

从搜集到的文献观点中得出，研究学者从不同的角度对专业文化进行定义，对专业文化内涵的认知更强调其与通识教育的融合性，而没有突出专业文化的特殊性。这也意味着，在高校专业教育上对专业教育内涵特色的不够重视，导致学生无法对专业文化有全面、系统的认知。

（二）部分高校专业文化建设缺失。

专业文化建设滞后现象且问题很多。专业文化建设严重滞后体现在不同的专业上，在不同的专业建设方案中的建设目标、方向、定位、内容四个方面进行研究，发现专业文化建设是专业建设的最薄弱环节。我国高校在人才培养过程中淡化文化底色，过于注重知性教育失去文化的底蕴。

二、应用型本科高校专业文化创新管理困厄

专业文化以文化的形态潜移默化地参与教育全过程，在这一过程中，以专业文化影响大学生的自我体验、感悟和教育。在专业课堂教育中融入文化要素，将专业教学与专业实践通过专业文化的链条有效链接起来，实现以专业文化为推手的，专业理论与专业实践两者的充分融合。

（一）文化属性未体现专业特色。

人文教育是高校在向学生灌输知识时普遍适用的通识性教育手段，并没有体现出不同的专业文化属性。专业文化的特色是基于通识教育重要性的同时，在共性中挖掘个性。个性的专业教学是渗透专业文化属性的教学，充分的融合加之个性化的提升，才能更好地实现专业文化的创新。

（二）对专业文化缺乏理解与拓展。

校园文化通过通识教育让学生都能在校园文化活动中学到自己感兴趣或相对薄弱的知识。部分学者的观点认为校园文化上应做到文理相通，但对如何使用专业文化对学生进行专业文化的影响和培养却鲜有提及。对于学生而言，通识知识固然重要，但专业毕竟是安身立命之本。只有掌握好专业知识，融会贯通通识知识，在职业发展中才能将专业知识应用到专业领域乃至相关领域。如果缺乏对专业文化的理解与拓展，就很难实现这一目标。

（三）专业文化建设和创新管理中未充分发挥专业教师的力量。

高校中不乏各种学生活动，除了社团活动，还有很多与专业相关的活动以及比赛。由于管理体制原因，绝大部分学生活动都是由团委 、学生处等等的学生管理部门组织的。专业教师的参与身份一般为评委或者嘉宾，参与策划、指导、贯穿整个流程的就更少了。因此，学生活动或者比赛，难以成为有一定层次的学术或专业文化活动。应该充分发挥专业教师在专业文化建设和创新管理中的作用，在各类学生活动和比赛中进行指导，在专业教学中有意识地进行专业文化渗透和创新。

三、应用型本科高校专业文化创新管理思考

（一）拓寬专业文化传播途径，实现专业文化创新目标。

学生获得专业文化信息的渠道发生了变化，传播途径除了传统的课堂学习还可通过网络等手段。让学生更多接触多元化的专业文化环境的同时，也要培养学生保持自己的专业文化认同，培养和发展学生创新专业文化应用专业文化的能力。

（二）发挥校企合作作用，使专业文化与专业领域进行结合。

发挥校企合作模式的作用，实现专业文化与专业领域互融互通。在教学中强调学以致用，在教学实践中强调实践创新，将专业知识运用到实际问题的解决中并学会进行结合实际的创新运用。把强化服务意识、社会效益和创业敬业精神的企业文化融入到院校的校风、校训、教风中去。以有目标的培养学生的形式，以活动和实践为载体，使校园与企业文化互融互通。院校与企业可以合作开展文化领域的合作，充分调动专业教师和企业家的力量，引进各类学术座谈和讨论、开展教学专家进企业，企业家进课堂等互动活动等。

（三）引导师生深度参与专业文化建设与创新。

专业文化的建设和创新离不开教师和学生的参与。在教学中教师的引导是专业文化建设的方向，学生的参与是专业文化建设及创新的目标。通过引导师生深层参与校园文化建设，一方面可以使专业教师加强对专业及学科文化内涵的深入挖掘，一方面可以使学生通过自身实践探索新时代专业文化建设和创新的价值目标，打造专业文化活动品牌。

参考文献：

[1] 田斌.高校文化与企业文化融合的思考[J].辽宁高职学报，2014.

[2] 刘敏.论高校专业文化建设与人才培养[J].中国成人教育，2014（1）：48-50.

基金项目：

本文为贵州商学院院级科研项目成果，项目编号：2018YJSK23.