对分课堂教学模式下思政教育融入学前专业课程的教学改革研究

王颖莉 谢红玉 张亭亭

摘要：高校思想政治教育贯穿教育教学全过程，在学前教育专业课程的教学中，教师应将思想政治教育全方位融入课程的教授。文章基于对分课堂教育模式，以《幼儿园组织与管理》课程为例，探讨了高校学前教育专业将思政教育融入专业课教学的实践过程，以期为专业教学改革提供借鉴和思考。

关键词：对分课堂;思政教育;学前专业课程

一、何谓对分课堂

近年来，复旦大学的张学新教授提出了高校教学可采用对分课堂的模式，对分课堂结合了传统课堂与讨论式课堂各自的优势，改革了传统课堂，使课堂更加生动鲜活，充分发挥了教师的价值，学生的学习效果较好。

对分课堂是把课堂分为两半，一是老师利用一半课堂时间进行讲授，学生使用一半课堂时间交流讨论，二是强调教师授课与学生交流讨论应错开，留有充裕的时间让学生有自主学习的机会，完成个性化吸收。在对分课堂教学模式下，教师讲授只占原有讲授时间的的一半，精讲和留白是老师讲授的主要准则。授课中，教师介绍课程基本框架和概念，对重难点内容着重说明。课堂上，学生聆听教师讲解，课堂结束后，学生们分组，按照各自的学习节奏完成后续学习。在课下的后续学习中完成内化吸收后再次回到课堂，各小组在班级与教师和同学们进行更高质量的交流讨论。相同的教学内容，学生们先经过教师讲解继而课下自主学习紧接课上分组讨论，三个过程紧凑进行，学生们对内容的理解更加透彻，学习质量明显提高。

二、思政融入学前专业课程对分课堂的实施案例

学前教育的专业课程较多，此处以《幼儿园组织与管理》课程为例说明。在第一章节组织与管理概述的备课中，笔者思考如何能将教学内容与中国抗击肺炎过程中展现的卓越的组织和管理事例相结合进行学习。为了避免教师说教引发学生学习的相反效果，笔者在教学中采用对分教学的方式，将问题抛给学生，使学生主动思考问题，既理解了学习内容，又对中国抗击疫情的过程了解更加深透，利于他们树立正确的价值观和世界观。

（一）课程设计思路

《幼儿园组织与管理》的第一章节教学内容是组织与管理概述，该章节中组织与管理的概念及重要性需重点学习，能用管理基本原理及职能理论对管理活动进行分析，是本次课程的难点。根据内容重难点，教师采用对分课堂，一堂课教师精讲，布置思考题，由同学们课下查找资料思考问题，在下一堂课作业讨论交流。

（二）课程实施过程

1.教学目标

结合大学生思想政治教育，本章节的教学目标确定为以下两个方面。知识与能力目标：学生重点理解组织与管理的概念及作用;掌握管理的基本原理，能用管理的理论、原理对管理活动进行分析。育人目标：能坚定政治立场，具有爱国主义热情，提升民族自信心和自豪感。

2.教学过程

2.1课堂讲授

在本章内容的教学中，教师精讲组织与管理的概念，对组织与管理的重要性的讲解留白。在管理基本原理及管理方法方面，教师重点说明有哪些原理，如何运用这些原理和方法，是留给学生内化吸收的题目。教师讲解完，布置隔堂讨论的题目。题目是请同学们课下在各大网站、学习强国APP等查阅相关资料，结合中国肺炎疫情防控阻击战役的斗争情况，谈谈组织与管理的作用及重要性，并阐述管理的各个原理是怎样在其中体现的。

2.2隔堂讨论

课下同学们认真查阅了材料，准备充分，在课上侃侃而谈，不仅是组内讨论，小组和小组之间进行点评，学习探讨的氛围一度达到高潮。在讨论中，同学们结合疫情防控阻击战，道出我们国家在整个防控过程中展现出了优越的组织与管理，我国政府面对肺炎疫情防控狙击战役，优化配置各种资源，合理的组织与管理将各地人民构建成一个共同体，提升了全国人民的参与感和责任感。同学们还以抗击疫情工作中“红十字会”的事件说明优质的组织与管理有利于提高工作效率。同学们也总结有效的管理充分发挥了管理的系统原理、人本原理、责任原理，使得中国在疫情防控斗争的过程中取得了绝对的胜利。在整个讨论的过程中，同学们说到激动之处，民族自豪感油然而生，纷纷表示我们生活在这样的一个国家是何等的幸事。

此次课程采用对分课堂，精讲之后紧扣社会热点，侧重学生自学对课程内容的理解，并留有足够的时间，使同学们在课下将学习内容与疫情防控紧密结合，引发积极思考。同学们在讨论、互评的过程中达成了本次课程的教学目标，也让学生们更加认识到祖国的强大，政治立场更加坚定，民族自信心、自豪感明显增强。

结语：综上所述，在学前教育专业课程的教授中，教师借助对分课堂，将专业知识和思政教育自然地结合在一起，有效激发起同学们的爱国情怀及责任和担当意识，在达成课程教学目标的同时，也有效实现了育人目标。真正把正确价值引领、共同理想信念塑造作为社会主义大学课堂的鲜亮底色，使专业课程教学在高校育人工作做出贡献。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[2]喻晖.对分课堂：提高大学英语课堂教学效果的新举措[J].英语教师期刊，2016（10）.

[3]张学新. 对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J].復旦大学论坛，2014（12）：5-10.

基金项目：

2018年安庆师范大学教育研究项目（一般）：对分课堂”教学模式在学前教育专业理论课程教学中的应用研究;

2019年高校继续教育教学改革项目：学前教育专业继续教育课程教学视频资源建设与远程化教学模式改革研究;

2019年安徽省教育学类专业合作委员会教学研究项目，“从技艺到行动：学前教育专业课程教学过程评价体系研究”;

2018年安庆师范大学教育研究项目（一般）：高校学前儿童科学教育课程PBL教学改革探索——以安庆师范大学学前教育专业为例。

作者简介：

王颖莉（1986年—），女，安徽宿州人，硕士研究生，讲师，研究方向：幼儿园课程、学前教育教学。