浅谈新冠疫情形势下大学英语线上教学的危与机

摘要：2020年新年伊始，中华大地便遭到新冠疫情的攻击，国人的生产生活曾一度陷入停滞。为了减轻疫情的冲击，包括高校在内的各阶段学校纷纷推出线上课程以响应教育部“听课不停学”的号召。一时间，线上教学规模空前，各高校对网络平台的利用率也急剧增加。以笔者所在的内蒙古科技大学为例，自开展线上教学以来，一直在努力探索最优的教学模式，力争为广大学生提供最优质的教学服务。

关键词：新冠疫情;线上英语教学;机遇;挑战

新年伊始，突如其来的疫情席卷全国各地，受此影响全国各高校积极响应《教育部关于2020年春季延期开学的通知》，以线上教学的形式来代替传统教学，广大教师也纷纷化身“主播”，充分利用各种线上教学平台开展网上授课。腾讯会议、QQ群、微信群、雨课堂等教学平台迅速成为广大师生的“主战场”，为师生的交流提供了难得的机遇。笔者所在的内蒙古科技大学也在搞好网上授课的同时积极探索适合广大师生的新模式、新方法。各年级教研组也定期通过线上交流进行头脑风暴集思广益，探索最近授课方式。

最终，在外国语学院全体教职工的共同努力下，我们探索出了一条行之有效的线上外语教学方法，为线上教学的顺利开展奠定了基础。在这一过程中，笔者综合利用线上资源和教学平台，如U校园，通过电脑端和手机端等方式在很大程度上促进了网上教学的开展，为特殊时期的英语教学提供了软件和硬件保障。

一、大学英语线上教学面临的机遇

尽管新冠疫情突如其来，并夺走了很多同胞的生命，是国家一度陷入停滞状态，但不得不承认的是疫情也在某种程度上推动了国人生活、学习和工作方式的变革。作为高校英语教师，虽不能像全国医务工作者那样做一名最美的“逆行者”，但是我们也可以在自己平凡的工作中坚守岗位，为争取抗议的胜利贡献绵薄之力。通过对各大教学平台和网上以及网络教学平台的学习和研究，适时调整自己的教学方法，变通教学手段，转变教学理念，为取得更好的教学效果而不断努力。

在“互联网+”的时代背景下，以AI人工智能、大数据、云计算为代表的现代信息技术发展势头迅猛，各种教育信息化的名词层出不穷，如直播授课、视频微课、慕课等。再发挥这些新媒介、新方式作用的同时，我们也要注意他们对传统教学模式带来的挑战。

新学期伊始，笔者便感到压力倍增，无所适从。从传统的面授到直播授课的转变让笔者无从下手，甚至心生恐惧，产生畏难情绪。但工作总得继续，通过不断的学习和积累，总算掌握了线上授课的特点和规律，其中最重要的是要及时转变观念，把线上授课视为提升自我的机遇，我主要从以下几方面着手：

（一）保证网络畅通

要想顺利授课，畅通的网络是首要前提，无论课前准备多么充分网络不给力也无济于事，时断时续的网络不仅会使授课中断，也会增加教师的紧张情绪，让学生反感。所以，我综合利用U校园、QQ群、微信群等多种途径保持与学生的顺畅沟通和交流。

（二）选定授课平台

通过征求广大老师的建议，我们选定腾讯会议作为主要常用的教学平台，并将QQ群和雨课堂作为应急后备平台，同时通过U校园，云班课对学生的出勤、课堂表现和教程学习情况进行实时跟踪和督促。

（三）线上授课实践

传统的授课方式中，教师可以通过观察学生的表情或者语言交流来获得反馈，进而知道学生对所讲内容的理解和接受程度，而线上教学授课时，教师很难实时掌握每位学生的精神状态和对所学内容的领会程度。在遇到重點和难点时只能通过放慢语速、重复、加重语气等方式进行强调，以加深学生对重难点的理解。为了更好的获得学生的反馈，我还通过调查问卷了解学生对所学内容的了解程度，征求学生的意见和建议，并在授课中及时改进，从而取得更好的教学效果。

二、线上授课过程中的挑战

（一）师生均无教材

由于疫情发生在寒假期间，突如其来，绝大部分同学是不可能带着下一学期的教材回家的，而有些教师也是无法获得教材的，因此造成了师生均无教材的尴尬局面。作为教师只能在外研社官网下载电子版教材以供教学之用，虽然后来学习相关部门陆续开展了为学生免费邮寄教材的服务，但已是半个学期以后的事情了。

（二）甄选网络资源

信息时代，我们天天接触海量的网络资源，但网络上的资源鱼龙混杂，良莠不齐。如何选择优质的网络教学资源至关重要，对于教师来说是一个不小的挑战。作为教师必须身先士卒、注重合作、精心筛选、取舍的当、甄选出符合学生学习水平和接受能力的实用网络资源。如U校园中的四六级考前练习和讲解就很不错。

（三）学生自主学习能力偏弱

每次谈及网上授课教学效果时，大部分教师的第一反应是在学校面对面授课时有的学生都不学，更何况是在网上授课这种教师根本无法掌握每个学生状态的授课方式。这足以说明现在的学生自主学习的意识和能力都很薄弱，必须在老师不断的督促下才能完成学习任务，以U校园为例，即便是老师在App中发了多次督促学习的提醒，仍然有学生没有完成教程的学习。自主学习意识薄弱，对于网上授课来说却是是一个很大的挑战，因为作为老师不能以是否讲授完授课内容来衡量是否完成了教学任务，而是要注重教学的效果。为了改变学生自主学习能力偏弱的现状，笔者摸索出一套行之有效的方法，如上课前五分钟发布与所讲授课程相关的小任务，上课时随机检查学生的完成情况。另外，我还在课上抽出一定的时间来让部分同学分享近期学习心得，总结自己在学习过程中积累的经验和面临的不足，并针对不足指定整改计划和方案。通过课前小任务和学习新的的分享很多同学收到了鼓舞和激励，更加清晰的了解了自己的学习情况，增强了学生的学习主动性和积极性。

作为一名大学英语教师，笔者始终以正能量的话语来鼓舞和激励学生，鼓励他们积极思考，主动提出有价值的问题，培养他们的批判性思维，理性思考和分析问题，以提高学生的自主能力、独立思考能力以及沟通能力。

三、总结与展望

突如其来的疫情给全国人民的生活、工作和学习带来了巨大的负面影响，但在国家的英明领导下我们积极行动起来，力争把疫情的影响降到最低限度。在这一特殊历史时期，作为高校英语教师的我们也得到了极大的锻炼和提升，线上授课技能也得到了很大的提高。疫情对于线上教学来说是一个非常重要的契机，相信在今后的时间里，线上教学会发展的更加成熟和完善，也会与传统授课模式形成有益的补充。

线上教学对英语教学所带来的机遇和挑战将会对中国教育产生深刻的影响，也必将进一步促进教育资源的整合和合理分配，兼顾教育教学的公平与效率，实现全民随时随地，终身学习，最终提升整个民族。

参考文献：

[1]教育部关于2020年春学期延期开学的通知[DB/OL].

[2]焦建利. 疫情防空背景下“停课不停学”在线教学案例分析[J].外语教学研究，2015（04）.

[3]杜中全.论网络环境下的大学英语自主学习[J].教学实践与研究，2012（06）.

作者简介：

张雪松（1981—），男，河北沧州人，讲师，研究方向：第二语言习得。