绘本教学的实践探究

陈霞

小学生年龄小，对英语课程的学习感到比较困难，特别是小学低年级学生，在英语学习中很容易把英语单词和汉语拼音相混淆，难以分辨或记忆。我们发现，在现阶段小学英语教学中，绘本的图文质量相对较高，漂亮的绘本图画可以吸引学生的注意力，对提高学生的想象能力及观察能力都有一定的帮助。可见，做好绘本教学与小学英语教学的相互融合，是当前英语教学的重点工作，应当引起重视。

一、小学英语绘本教学要采用多种教学形式

当前，绘本教学在小学阶段教学中广泛应用，并且得到学生和教师的一致认可。绘本教学打破了原有的英语教学中只靠书本生硬的教学方式，即教师在课堂中单一讲解英语知识，学生生硬地记忆，以致学习效率低。在教学中要不断提高学生的思维能力，同时让学生更好地掌握英语知识，就应避免教师生硬地对书本教材展开讲解，或者通过让学生看视频来学习，从而影响学生学习英语效率。为此，教师在教学中首先要确立学生的主体地位，根据学生的个性发展开展教学工作，从而提高学生学习英语的积极性。例如，在教学英语“My classroom”这一单元内容时，“Whats in the  classroom？one  blackboard，One picture，one  TV，many desks and chairs…”教师可以通过绘本教学来开展教学。首先，教师要给学生明确本单元学习的重点句型，以及需要掌握的单词。在单词教学中可以让学生先看绘本，绘本上清晰地描绘着本节课描述画面;为了提高学生的注意力，让学生用手指点着要读的单词，同时查看对应的物体，如One blackboard，在读出单词时，用手指指向黑板，让学生手脑协调统一，提高学习效率，帮助学生更好地记住单词。在绘本英语教学中，可以结合游戏的形式，帮助学生更好地记忆单词和句型。教师可以向学生说明游戏规则，让学生听教师口令，当教师说到one picture，学生第一时间指到该物体上，看哪一位学生能更快地找到目标，以此类推可以说my  desk ，one  TV等。在游戏中，教师可以根据学生的掌握情况，调节自己的语速等学生练习熟练后方可加快语速。运用游戏的形式，可以提高学生的学习兴趣;在绘本与游戏的相互结合中，学生可以快速地提高英语表达能力，通过多次表演和大量阅读的积累，可以有效提高英语词汇的记忆能力，从而提高英语的学习效率。

二、英语绘本教学和生活化教学情境有机结合，提高英语教学质量

在小学阶段的英语教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，要把英语教学与实际生活相结合。同理，在英语绘本教学中，也要将英语绘本教学与生活实践相结合，提高学生学习的积极性。这就要求学生把学到的英语知识，通过绘本来强化练习，再应用到日常的交流沟通中，以提高英语表达能力。如，在教学英语课本“My friend”这一课内容时，文中会涉及这样的对话内容，“Who is she？She is thin and short.Who is he？  He is fat and long.”这个对话内容就可以让学生通过学习，慢慢地应用到日常的交流中，提高学生的表达能力。在课堂教学中，先让学生通过绘本自主学习，在学生阅读绘本后，教师可以播放与之相匹配的音频文件，这样可以帮助学生校准发音，提高英语听读能力。接下来，就让学生分组来模拟绘本的学习内容，学生还可以组内交流和讨论。由于学生年龄小，教师可以随机找一名学生来做示范，指着该名学生向同桌询问，“Who  is  he？He  is my  friend ，he  is  tall.”学生可以根据教师的问题作答。让学生来相互提问，问题也可以是多样性的，这样有助于提高学生的语言表达能力和思维反应能力。在这样的交流中，学生不仅提高了口语能力，同时也完成了本节课的英语教学工作，学生的词汇和语法知识在生活中得到了更好的应用。

三、小学阶段英语绘本的选择要具有一定的科学性

为了提高英语教学的质量，在英语绘本教学中，教师要注重英语绘本选择的科学性，要根据学生的学习能力来选择绘本，提高学生学习的兴趣，努力提高英语教学的有效性。为了科学地选择英语绘本，笔者提出以下建议：要根据本节课教学内容选择有针对性的绘本，选择的绘本除具有生动的图画页面外，还要能为学生提供更多的学习内容，单词不能太难，要让学生容易识别，但趣味性要强，能帮助学生养成良好的学习习惯。如，在教学英语“Can you do it”这一章节内容时，就可以选择绘本“From head to toe”来辅助教学。这个绘本里的主要句型“I am a__and I__.”“ Can you do it？I can do it！”与本节课的主体一致，我是一只企鹅，我能转动头，你可以吗？我是一只猴子，我能挥动双臂，你会吗？我是一只大象，我会用力跺脚，你会吗……绘本的学习，能提高学生学习的兴趣，让学生快速地掌握本節课的知识点。在课堂教学中，也可以让学生分组对于绘本内容进行演练，看看哪一个组的学生表演得最生动，发音最标准，提高英语学生的互动性，让学生英语学习更加的主动。

综上所述，在小学英语绘本教学中，教师要根据学生的个性特点展开教学，要针对本节课的教学目标选择绘本，提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，在教学中，教师要尊重学生的主体地位，激发学生学习的热情，让学生主动探究绘本学习中的乐趣，提高学习效率;教师在教学中，还要注重培养学生的学习习惯，为其后续的英语学习打下良好的基础。