基于翻转课堂的中职语文教学改革研究

摘 要：随着国家越来越重视对中职语文教学的改革，翻转课堂逐渐成为一种新型的教学模式。针对中职院校语文教学的现状，结合翻转课堂模式的优势，系统阐述了翻转课堂在中职语文教学改革中的应用策略，最终为中职语文教学的可持续发展提供教学思路。

关键词：翻转课堂 中职语文教学 改革

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

一、引言

中等职业学校（以下简称“中职”）主要是依托职业教育进行人才培养，专业技术型人才必须与中职语文教学相匹配。当前，传统意义上的中职语文教育重点是放在理论教学方面，对于实践教学相对比较薄弱，在翻转课堂模式下进行语文教学改革和实践尤为重要。进行翻转课堂模式的中职语文的创新，能够激发学生的自主学习能力，提高专业素质和实践能力。

二、中职语文教学的翻转课堂概述

我国教育信息化和教学模式改革正在如火如荼地开展当中，翻转课堂模式在中职教育中日渐流行，其作为一种创新型的教育模式被广大院校所采用。翻转课堂教学是指，在新媒体技术盛行的背景下，教师通过互联网技术对中职教学资源进行收集整合，通过信息化媒体平台向学生提供视频、模型、动画等教育资源，让学生能够不受时间和空间的限制，自主通过信息化媒体平台完成学习的目的。与以往传统的教学模式不同，翻转课堂模式是学生在信息化媒体平台自主学习完成基础上，教师再对存在疑难杂点问题进行引导讲解。另一方面，翻转课堂为学生之间交流提供了平台，学生通过展示学习成果和吸取别人的长处来提升自己的学习能力，达到了老师为辅、学生为主的目的;同时以翻转课堂为基础的教学模式能够增强学生实践动手能力，将学生的兴趣最大化，从本质上解决学习困难问题。

三、中职院校语文教学的现状分析

1.中职语文教学缺乏重视

中职语文教育目前存在的突出问题是教师与学生对语文教学重视程度不高，教师和学生在学校是共同体，但当前的教学中已经分离。众多师生认为，传授职业知识只是一项简单的任务，而忽略了中职语文教育在职业技能方面的重要性，这种错误的认知导致中职教学质量差，学生对汉语的学习缺乏激情。现阶段，中职院校基数非常大，同时中职学生年龄偏低，教师若不进行合理的开导必将会导致学生对知识的认知有偏差;才会存在学生睡觉、老师敷衍完成教学内容等现象。因此，中职教师必须重视语文教学，运用丰富多彩的翻转课堂教学提高学生的学习能力。

2.中职语文教学方式单一

语文课程的教学方式和内容是否丰富多样直接决定了中职教育的教学水平。众所周知，传统的中职语文教学基本上是在照本宣科、形式单一，编制的教材根本无法让学生理解，教师与学生严重缺乏互动。中职的汉语言课程蕴含着大量的国学文化，若学生能够合理地消化，必先提高其学习能力，但教学方式的陈旧和不合理导致学生对学习内容的理解存在困惑，进而产生厌倦的心理。另一方面，在互联网信息化发达的今天，网络教育资源极其丰富，运用新媒体技术对中职语文进行教学俨然已成为一种趋势，但教师未充分利用资源，继续沿用传统的教学方式，才会导致学生的注意力下降、课堂上与老师的互动很少;因此，必须将新媒体技术应用到语文的教学中，实现教育的多元化。

四、翻转课堂在中职语文教学改革中应用策略

1.对文体要点实施翻转

现阶段，翻转课堂教学在中职语文教育中广泛应用，中职语文课程中有大量的文言文、诗歌、散文等内容，相对比较难理解，必须对课文中的文体要点进行解读和翻转教学。对文题要点进行简化，让学生能够有效接受新的知识点是重中之重。通过多样的教学方式让学生通俗易懂，比如，课堂上采用影视作品、动画展示、播放音频、PPT等方法，而不是枯燥的照本宣科;还可以将教学中重点难题以同学之间互动的形式进行探讨。因此，只要通过以上方式将难题简单化，才能够让学生充分理解掌握语文知识。

2.结合课型特点进行翻转

中职语文教学应根据课堂类型的具体特点，有效界定翻转课堂的教学思路。对于复杂知识点比较集中时，可以采用多媒体方法对课程进行重复复习，增加学生的理解程度;同时应用新颖的教学手段可有效避免课堂气氛低沉、学习效率低等问题。从学生的角度考虑，对于新知识的讲解，应用翻转课堂模式将导学内容与旧知识相结合，明确课堂新知识的重点，再通过对学生高频率提问、自行讲解知识点等方式加深学生对新知识的理解。

3.运用微课设计实现翻转

微课设计对中职语文教育至关重要，通过教师的微课设计能够激发学生的兴趣。设计微课不要把重点放在教学形式上，而是将教学内容与微课形式紧密联系在一起，通过丰富的形式引导学生潜移默化地进行学习。现阶段，中职语文教学中微课的运用已经比较普及，学生能够通过这种方式将所学的知识点与形象的微课有效结合在一起，同时也能够了解学生对知識的掌握程度，结合课后作业，促进学生与老师之间高效沟通，提高微课质量。

4.构建情景教学进行课堂翻转

构建情景教学是进行翻转课堂的另一个运用，其能够决定学生的学习氛围和学习思路。因此，在教学过程中通过翻转课堂模式设立与教学内容相匹配的场景，有效保证了老师和学生的互动，促进学生产生浓厚的兴趣。比如，在文言文教学中，可以用肢体动作、方言、歌曲及情景剧等表现形式来表达教学内容。因此，构建情景教学有效将课程难点形象化，一定程度上促进了学生对教学内容的理解。

结语

综上所述，翻转课堂模式是对中职语文教学方式的创新，将中职教育与翻转课堂模式有效融合，积极改善了传统的教学方法。翻转课堂的实施，让中职学生对语文的学习由被动转为主动，激发了学生的主观能动性，为教师提供了更适用的教学思路，从而持续性地提高中职语文课堂教学水平。

参考文献

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作者简介：龚立新（1966.08—），男，汉族，湖北黄冈人，本科，研究方向：中职语文教学。