浅谈手机APP在中职学校家校合作中的应用

摘 要：中职教育能为国家的发展提供专业的技能人才，促进社会和谐进步。家庭教育和学校教育形成合力，可以更好地保证教育目的的实现。本文从影响中职学校家校合作的因素进行分析，阐述几款常用的手机APP在中职学校家校合作中的具体应用，提高学校与家长的沟通效率，加强家校之间的合作，共同促进中职学生身心的健康发展。

关键词：中职 家校合作 软件 APP

中图分类号：G638 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-02

爱普斯坦（约翰斯·霍普金斯大学的NNPS研究中心主任兼首席科学家）等人提出的交叠影响域理论，是以学生为中心，同时强调学校的主导作用，在学校、家庭与社区之间发展一种新型的伙伴关系，三者交互叠加产生的影响，有助于学生在学校和未来的生活中取得成功。父母是学生人生路上的启蒙老师，而学校老师是学生求学路上的引路人，只要双方紧密合作，家庭教育和学校教育形成合力，教育的效果就会更显著。

随着信息化的高速发展，手机已经成为人们生活中一个必不可少的物品，各种手机APP让我们的生活更便捷。充分利用好各种手机APP，能够提高学校与家长的沟通效率，进一步加强家校之间的合作，促进中职学生身心的健康发展。

一、影响中职学校家校合作的因素

1.观念有偏差，对家校合作意识淡薄

受到固有思想的影响，很多家长把中职学校当成了“托儿所”，认为把学生送过来就是万事大吉，学校会全面地把孩子“看管”好，只要在学校里不出什么大事，就没有必要对孩子进行管理。家长要做的就是后勤保障服务，每个月按时给生活费，保证孩子在学校够钱花。他们没有认识到家校合作的重要性，把所有的教育责任都推给了学校，缺乏家校合作的理念，对家校合作意识淡薄，阻碍了家校合作的发展。

2.缺乏科学的教育方法

家长的职业、文化程度，直接影响着家庭教育的有效性，大部分的中职学生家长学历偏低，多以农民工或外出务工人员为主。一方面，家长文化程度不高，接受新事物的能力不如孩子，使得家长的教育对于学生来说没有信服力，家长自身也认为与孩子之间存在沟通障碍，在教育子女方面让他们觉得束手无策。另一方面，生活在社会的基层，工作不稳定、家庭收入低、经济压力大，使得他们能够参与家校合作的时间有限。还有一部分家长由于远在外地，受劳作谋生的束缚，没有时间来参加学校开展的各种家庭教育培训和家长活动，传统家校合作形式对于他们来说只是敝鼓丧豚。家长教育方法的局限、教育能力的不足，对于参与家校合作感到有心无力，影响着家校合作的实现。

3.信息不对称

中职学校的班主任一般都是由专职任课老师或是学校行政人员兼任，繁重工作任务，时常令他们感到分身乏术，对于学生身上出现不良倾时，往往不能及时与家长对接，只有在出现实质性问题时才会与家长联系，错失教育引导的最佳时机。而很多时候家长也就是在孩子缴费、请假等时候才会出现，出于不想给老师添麻烦的考虑，因此很少会主动联系老师询问情况，往往都是被动地等待老师的电话、信息。家校双方都处于一种被动状态，导致后期一些重大问题的发生。

二、手机APP在中职学校家校合作中的应用

随着智能手机的普及，充分利用好各种手机APP，能够提高家校合作的水平。但是，市面上的手机APP五花八門，而我们的家长大部分文化水平又普遍不高，对于使用新软件的意愿不强烈，频繁地更换各种软件，会给家长在心理上造成一定负担，时间久了家长可能会产生抵触情绪。因此，笔者是从符合学校管理，又尽量不增加太多新APP的角度出发，以QQ、微信等家长常用的手机APP为接口，辅以目前不少学校教室里安装使用的班级优化大师，谈一谈在中职学校家校合作中的具体应用。

1.抓住时机，扭转观念

1.1抓住新生入学时机，搭建家校合作平台

新生入学时，很多家长会送孩子到学校报到，趁着学生和家长对于新老师新学校还充满着好奇、期待的时候，搭建好家校合作平台，便于日后合作的开展。根据家长及老师的软件使用偏好，建立QQ群或微信群，对于不会擅长使用手机的家长及时进行指导，保证其掌握一些简单的操作，对于部分没有亲自到校的学生家长，应在最短的时间内联系其入群，保证没有一名家长被孤立在群外，搭建完整的家校合作平台。

1.2了解学生家庭背景，掌握合作伙伴情况

俞敏洪曾这样说过：“家庭是复印机，父母是原件，孩子是复印件”。家长的言行举止潜移默化地影响着孩子的思想和行为，只有充分了解了学生的原生家庭背景，才能有针对性地开展家校合作。在入学初期就应该掌握学生家长的文化水平、职业、亲子关系和教育方式等主要的家庭现状信息，通过腾讯文档的在线收集表创建“***班级家庭情况调查表”，发到QQ群或微信群让家长填写，不需重新注册，使用 QQ、微信即可一键登录。家长在手机端就可以填写，而且填写内容仅发起人可见，这样也可以很好地保护家庭隐私。发起人可根据软件提供的模板进行修改，即使是不在电脑旁也能轻松完成创建工作，收集到的结果一键汇总至在线表格，方便后期数据的整理，大大地提高了工作效率。由于数据是在云端实时保存，表格填写完毕，数据便同步保存在电脑端和手机端，免去再一次使用“文件传输助手”等方式发送文件的步骤，简化了操作的流程。如果所收集的资料是可以公开的，那么还可以使用腾讯文档的在线表格，实现多人同时在线编辑文档。

1.3依托家校合作平台，不断扭转家长观念

同样的，利用新生入学这个观念转变的黄金期，引导家长重视家庭合作。通过创建好的QQ群或微信群与家长交流，让家长明白，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务，植入家校合作的教育理念。对于很多家长来说，这也是孩子第一次住校，内心不免担心，迫切地想知道孩子在校的情况。而对于学生来说，这是在新同学和新老师面前表现自己的大好时机，学生们通常都会表现得很积极，把这些情景通过照片或是小视频的方式记录下来，分享至QQ群或微信群，就能得到家长热烈的回应。老师当众表扬学生，其他家长夸赞被表扬学生的家长，被表扬的家长再去表扬孩子，孩子内心变得更加自信。根据皮格马利翁效应给我们的启示，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便觉得获得了社会的支持，从而增强了自我价值，获得一种积极向上的动力，并尽量达到对方的期待。因此，我们还需要在日后持续不断地抓住学生的每一个闪光点，如此循环往复，形成良性刺激循环，进一步强化家长的家校合作意识。

2.助力成长，提高水平

家庭教育是学校教育的基础，家庭教育的质量好坏直接影响着孩子健康成长。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。授人以鱼，不如授之以渔，学习先进的家庭教育方法，可以让家长们获取有效的教育方式。运用网络教学定期为家长免费开课，让家长在线上就可以听到国内外专家或有经验的老师的讲座，有利于家校合作的开展。使用腾讯课堂或是腾讯会议进行线上授课，家长只需要点击分享在群里的链接，选择QQ登录或是微信登陆，无须再下载新的软件。但是第一次使用这两款软件登陆之前，都要求绑定手机号，对家长来说可能还是觉得有点麻烦。那么，还有一种更简单的方法就是使用QQ群的分享屏幕功能，家长只需要像平时接听语音电话一样，点击群里的红色小电话按钮，接入成功，不仅能看到授课者屏幕展示的内容，还可以实时进行语音交流，操作起来更方便快捷。还可以用以上的方式召开家长会，让家长了解孩子近期的表现，现场连线在本学期表现优异的学生家长，让他们分享经验，面对面地探讨教育孩子的方式方法。此外，通过学校的微信公众号等向家长推荐一些关于家教重要性的文章，让家长在碎片化的时间里，掌握一些简单实用的教育方法，帮助家长提高教育方式和教育水平。

3.加強联系，合作共赢

及时分享学生动态，让家长了解孩子在学的日常情况，加强家校联系，能有效避免日后不良事件的发生。运用希沃公司的开发的班级管理软件“班级优化大师”，任课老师可以根据考勤及课堂表现给学生点评，班主任则可以根据学生课下的表现在开班会时给学生点评，从德、智、体、美、劳全方面、全维度地记录学生日常表现。每个点评会以数据形式呈现出来，数据实时汇总，每周还会生成一个光荣榜，软件根据历史数据自动建立学生档案，AI生成每位学生的表现图，清晰地看到学生的总体表现以及日常存在的问题，为学生成长提供有价值的专属意见。家长可以通过老师发送的“希希号”扫码加入班级，这样即使家长没有与老师联系也可以在APP同步了解到孩子在校的表现。“班级优化大师”的使用，一改之前家校合作仅仅是班主任单打独斗的局面，彻底打通了学生、家长、班主任老师和任课老师之间相互沟通的渠道，形成教学激励、班级管理和家校合作三者融合的体系，让家长、老师、学校都能快速地了解到学生的近况，共同参与到学生的成长中来。此外，我们也可以借助QQ群或微信群发布学生动态，真诚地与家长交流沟通，让家长感受到老师对孩子的关心与照顾，从而愿意敞开心扉与老师交流，加深彼此对学生的了解，提高了合作的有效性。通过教师之间形成合力，家校之间真诚沟通，实现齐抓共管，家校合作共赢的目标。

科技在不断的发展，家校合作不能仅停留在传统的合作层面上，运用手机APP可以帮助我们更好地搭建好家校沟通交流的平台， 使家校合作不再受时间、空间的制约，提高了家校合作的沟通效率，改善了家校合作的效果。以手机APP为助手，充分发挥家庭教育和学校教育合作的作用，促进学生健康成长。

参考文献

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[2]王玉.“互联网+”时代高职院校家校互动新模式的探寻[J].河北农机，2019（11）：126.

[3]刘玲.浅论中职班主任工作与家校合作[J].时代金融，2018（35）：456-457.

作者简介：黄一祉（1985.10.10—），女，广西南宁人，本科，广西交通运输学校教师，研究方向：教育技术。