实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养

刘爽

摘 要：当前许多教学机构选择通过将实践教学与学科竞赛相结合的方式，为学生开创新型教学模式，搭建教学平台，促进创新型人才的培养。培养学生的竞赛意识，有助于提高学生学科能力，创新能力也能够随之增长，促进全面发展，提升综合素质。本文将针对实践教学的现状进行初步分析，在从几个方面对实践教学与学科竞赛结合的好处进行分析，最终判定此种结合教育方式能否成为今后教学的一大趋势，对培养创新型人才有极大促进作用。

关键词：实践教学 学科竞赛 创新能力 人才培养 教学特色

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-00-01

一、传统教学模式

1.传统教学

传统教育模式的基本特点也是其相对的缺点是过于看重应试教育，阻碍了学生全面发展的机会，限制学生的创造性，教师以知识传授为主要职责，过分强调教师对课堂的作用，扼制了不同学生的个性和创造性，忽视了学生是发展中的人，学生也具有看待问题的不同角度。教师不能做到因材施教，因此无法对班级的每个学生全面照顾，尊重他们的兴趣。以教师为中心的教学模式封闭死板，教学内容不新颖无法吸引学生，教学资源也匮乏，学生的学习处于被动接受状态，无法使学得的知识系统化。

傳统教育模式也有其优点，譬如，课堂以教师为主导，方便教师掌控课堂，教师提前对教学环节进行准备规划，教师传授知识，学生接受知识，形成这种固定的教学方法，有利于教师对课堂的掌控以及对教学的严格把控，符合教育规律。此外，教师通过专门师范院校训练，掌握了应对课堂各种情况的能力，具有既能符合教学规律也可以方便学生接受的教学能力。

2.传统在线课程教学

当课堂教学内容不足以吸引学生学习乐趣，导致成绩下降时，家长们或多或少采取的方式是报名课外补习班或利用互联网搜寻课程。这样的课程普遍存在与课堂教学内容不符、课程内容缺乏不能及时更新、学生有不理解的地方不能及时回馈、缺少师生互动环节。这与课程设立的建设目标和学生家长的期待值相差甚远。当应试教育在教育中占得极大部分时，学习就丢失了其最本质的意义。对于在线课程来说，由于条件的限制，对所授知识更是有局限性，教师只偏向讲认为是考试常考的重点，而忽视了学生能力的发散与提升。

3.嵌入式课堂

近几年，翻转课堂的教育模式逐渐涌入各国教学中，这一词最先来自美国，随后在国内外教学环境中都很受热捧，其教学理念贯穿基础教育至高等教育，各国不断出现不少的成功案例。翻转课堂一词从字面上来讲，就是翻转之前的传统教育模式，改变学生与老师的角色，也改变了教学的偏重点，让学生成为课堂主导，并且注重除应试教育外的其他教育，注重学生德智体美劳的全面发展。本次教改的最终目的是提高学生理论基础、主观能动性和自主解决问题能力，解决目前传统教学模式中存在的问题，培养出更具创新能力，更适合互联网+环境的人才。

4.人本理念课堂

习近平总书记指出教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业，如今社会对教育的关注度日益增强，而对学生性格铸就影响最大的一个阶段就是高中，班级是学校的单位，是一个完整的集体，在以往，班级的主要管理者就是班主任。班主任是学校与学生间的沟通桥梁，让每位学生落实学校新发布的政策也是班主任的任务。作为班级的协调者，班主任在班级管理环节需要贯彻实行人本理念，人本理念不只是新思想、新方式的代名词，更应该贯彻落实在班级管理中的各个环节，展现人本理念的基本诉求。

作为一名高中班主任，要对学生的人生观、价值观做出正确引导，人本理念最大的诉求就是人人平等，人与人之间相互理解、彼此尊重，而应用到班级管理中，就是能够让学生做主课堂，成为班级的主人，突出学生的主体地位，班主任要怀有对教学工作认真负责，对班级管理讲究方法，坚持不懈的精神。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。

二、学科竞赛教学模式的作用

1.增强学科能力

很多优秀的同学在初中开始就展现了学科方面的独特优势。那么这部分同学完全可以提早介入高中学科竞赛。这些同学的近期目标可以锁定学校的实验班、培优班，长期的目标锁定211、985等大学。多数人会把竞赛和智商画上等号，但谁都没能把竞赛的奖项和智商值进行具体衡量过。通常情况下，把成绩归功到智商是最聪明也是最懒惰的一招，把一切都归于“先天”，可以掩盖住“后天”的种种。但其实，竞赛成绩的高低必定离不开智力的支撑，但最重要的因素是勤奋。

2.开阔眼界

不带着太多“杂念”的竞赛还是很有益处的，无论是兴趣的激发、自信的增强还是能力的提升与眼界的开拓等，哪怕实现一条，就都是成功的。简单来说，学围棋的未必就是要去当柯洁，打篮球未必就要成为姚明，只要对自己有帮助就足够了。如果你就单纯地围绕着这些简单的概念去学去刷题，会越学越没意思。不如再展开点，多找点兴奋点。而竞赛就能起到帮助。

3.技能增强

首先来谈谈所谓的竞赛级别。学生进入了大学，意味着将从原来的学习九门基础课转变成学习各行各业的专业课程，有的继续钻研数理化生等理科专业、有的转行做计算机、电子电气、机械、土木等工程专业、有的去读经管这类高大上的专业、有的则从事文学、艺术成为一名文艺青年。总之，进入大学，意味着你和社会上的行业变得非常接近了，也同时意味着，很多所谓高中的标准、规范和统一很难做到了。实际上，这个问题，可能很多同学都面对了，可能是好事、可能是不好的事情、也可能喜忧参半。总之大家都定不了一个准。不单单学工教务的人看不懂、学生之间的态度也不统一。几乎每个人心中对于一个比赛都有不同的尺度。

结语

通过上文对实践教学与学科竞赛相结合的教学模式的归纳总结，将实践教学的创新性与学科竞赛的竞赛性结合，从而促进学生多方面能力的提升，为社会培养更多具备创新能力、综合素养、全面发展的人才。由此可见，这种新兴的教学模式顺应当代潮流发展，符合教学规律，能够广泛投入教学使用中。

参考文献

[1]李金昌.实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011（11）：1-3，16.

[2]杨莉.实践教学与学科竞赛相结合的外贸创新人才培养研究[J].教育现代化，2016（09）：9-11.