探讨如何提高高中地理教学有效性

摘 要：当前时期，教育部门针对高中阶段的教学工作出台了相关的政策。在高中阶段展开地理教学，应当要明确基础理论知识教学的重要性，同时要做好积极有效的拓展延伸，以此来提高高中地理教学的有效性。高中地理教学涉及到多方面的内容，本文首先分析了教学有效性与学生进步和发展以及教师教学方面的内容，并具体分析了提高高中地理教学有效性策略。

关键词：提高 高中地理 教学有效性 研究分析

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-00-02

为了有效提高高中地理教学有效性，应当要提高对学生知识学习和教师教学工作的重视，基于此，本文首先阐述了应当基于学生的进步和发展为主要目标及关注教学效益等方面的内容，并以此阐述了提高高中地理教学有效性的策略，希望对后续的高中地理教学有所启发。

一、教学有效性，应当基于学生的进步和发展为主要目标

新课程教学改革，对于学生发展和教师教学提出了新的要求。在教学管理过程中，要积极关注学生的内心动态，并结合具体教学情况，做到教学内容的综合有效设置，以此来有效地调动起学生的学习积极性，帮助学生发挥出自身的学习价值。在进行地理学科教学过程中，要明确地理学科对于学生综合素质发展的重要需求。不同的授课方式，对于整体教学效果会产生不同的成效，所以在课堂教学过程中，要以学生为本，明确学生的学习需要，并将课本知识融入到学生的生活中，帮助提高学生知识使用水平，提高高中地理教学效果，帮助实现整体教学目标。

二、教学有效性要关注教学效益

针对高中地理教学，不仅要做好基本理论知识的教学，还要结合整体教学目标来提高整体教学有效性，这就需要教师结合整体的教育需求，借助多样化的教育资源展开教学，帮助学生获取到更多的知识，提高学生的知识应用技能。当然，不同的学生知识理解程度有所差别，所以教师要积极借助多样化的教育形式，构建起优质的地理课堂教学氛围，帮助学生有效掌握课本知识知识，有效提高学生学习自信心和知识学习乐趣，提升地理知识应用技能，提高教学效果。

三、促进教师的自身发展

新课程教学改革要求要结合学生和教师整体情况展开教学优化，不仅要提高学生的知识量，还要在实际的教学过程中促进教师实现自身发展。面对多样化的信息技术和高新技术，教师不仅要提高自身能力，掌握高科技使用方式;同时，要明确高中知识教学与学生学习之间的紧密联系，由于高中阶段的学生心理较为敏感，所以教师在教学过程中也应当关注学生的学习心理变化，促进整体教学工作有序完成。当然，地理教师在教学过程中，也应当融入人性化教育，要结合课本知识内容组织相应的课堂教学。所以如果想要提高高中地理教学有效性，应当要从自身出发，不断提高自身教学能力和各方面能力，帮助提高学生知识掌握效果。

四、提高高中地理教学有效性的策略

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

高中地理教学过程中，教师应当明确学生的情感，做好对于学生学习态度的培养，只有做好积极有效的课堂教学，才能够帮助提高学生的学习兴趣，以此来调动学生积极主动地参与到知识学习中来。兴趣对于学生的知识学习有强大的动力，能够引导学生将自身的求知欲转为积极的知识学习状态，所以教师应当要结合学生生活经验做好教学内容的设置，帮助构建起生动、有趣、形象的课堂教学氛围。进行课堂情境的创设，应当要有针对性地提高学生的学习兴趣，在情景设置中，要设置有挑战性有意义的自然科学问题，比如针对《热力环流》方面知识的教学过程中，可以做出相应的实验，引导学生观察温度之间的差异，让学生进行深入思考和研究，从而探讨热力环流形成原理，提高学生对这部分知识的深入性认识，也能够提高教学效果。

2.创设灵活的课堂教学形式，提高教学效率

新课程教学改革趋势不断深入，对于课堂教学也提出了多样化的要求。实际上，新课程教学改革过程中，部分教师对于课堂教学把握不足，影响学生知识理解情况，也会导致学生问题解决能力不强。很多教师在應用理论上，仅仅是表面上符合教育学和学生认知规律，但难以调动起学生的学习兴趣，影响学生的知识学习和自身创新思维，学生还是依赖课本知识以及教师为中心;在新时期，传统意义上的教学模式已经难以满足学生的知识学习需要，传统意义上刻板的讲授方式，很容易将学生变为知识存储器和接收器，导致学生学习思维难以有效调动，不仅影响学生学习兴趣，也会背离新课程教学改革理念，所以在进行教学模式创新过程中，应当要有针对性提高教学模式应用效率，组织课本内容优化创新，让学生有效参与到课本知识学习中，促进学生展开自我探究和学习，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。另外一方面，教师要调动学生参与到课堂活动中来，引导学生以知识为基础，做好实践和体验，并通过轻松愉快的氛围来帮助学生理解知识探究知识，以此来提高整体的地理知识教学效果。

3.适时运用多媒体教学手段，优化教学过程

高中地理学科往往充满了一定趣味性和现实性，在现实生活中，有很多地理知识都可以借助多媒体技术设备对学生进行形象化的展示，也可以借助多媒体动画展开模拟，通过多样化的多媒体方式，能够增强学生对于地理现象的认识，也能够有效的创新传统教学的口述方式，通过多媒体技术教学的利用，能够增强地理教学重点，帮助学生突破时空限制，拓展学生的知识理解范围，通过多媒体技术应用，能够有效地调动学生的学习兴趣，培养学生思维发散能力。在教学过程中，地理教师应当做好现代教育手段综合有效运用，并结合教学内容来应用多样化的多媒体手段，不断提高整体的地理课堂教学的效果，实现教学目标。

4.加强智能开发，培养学生的地理思维能力

高中地理知识教学过程中，教师不仅要做好基础性理论知识的教学，同时要通过理论知识教学来开发学生智力，可以借助课本中关于地理地图以及不同的地理事物和地理现象方面的知识教学，来提高学生观察能力和思维能力，在学生智力开发过程中，要做好对教材内容的深入研究，要把握教材的教学知识难点和重点，对于可能产生的问题要做到精心的准备。在实际教学过程中，要掌握教学规律和教学理论性，做好对学生形象生动的直观演示。当然，教师还应当通过多样化的教学方法来引导学生进入到角色中，从而有效地激发学生的思维，通过多样化的问题设置来带动学生进入到学习情境中，鼓励学生展开积极思考、自我分析，帮助学生实现有效的提升，在学习过程中，也应当鼓励学生参与到相应的智能学习中，通过不同的知识内容和地图、图像以及图解等方面的教学，增强学生知识理解能力，提高学生的发散思维。

结语

总体来说，高中地理教学应该要明确教学理论知识与地理教学目标间的联系，这就需要结合整体的教学工作还做好具体化的地理知识教学，在具体的教学过程中，应当基于学生的进步和发展为主要目标，同时还要关注教学效益，促进教师的自身发展，为了有效提高高中地理教学有效性，应当要创设情境，激发学生的学习兴趣，创设灵活的课堂教学形式，提高教学效率;适时运用多媒体教学手段，优化教学过程;加强智能开发，培养学生的地理思维能力，提高教学效果。

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作者简介：陈伟伟（1992.04—），女，山东省泰安第一中学，硕士学位，职称：中学二级，研究方向：学科教学（地理）。