新冠肺炎疫情下辩证否定观在教育中的应用

陶艺丹

[摘   要]新冠肺炎疫情发生后，陕西省教育厅决定将中小学的教育活动全部调整为在线授课，这种教育方式的大反转一定程度上体现着辩证法。辩证的否定观，不仅是马克思哲学中的重要组成部分，还是其重要的方法论。在高中教材中主要从两方面对高中生进行思想政治教育，一方面是相关概念和原理，另一方面是方法论。文章与疫情实际相联系，在疫情背景下结合辩证的否定观对教育方式进行简单的分析。

[关键词]COVID-19;辩证的否定观;教育

[中图分类号]   G635       [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）33-0070-02

一、新冠肺炎疫情情况

新型冠状病毒肺炎（Novel  coronavirus  pneumonia），是指2019年一种新型冠状病毒感染导致的肺炎，英文名为COVID-19，中文简称“新冠肺炎”。2019年12月以来，湖北省武汉市部分医院发现华南海鲜批发市场检测出生鲜中含有病毒的病例，现在已经证实为新型冠状病毒，感染其会引发人体呼吸道的传染病。COVID-19疫情防控形势严峻复杂，疫情猖狂了近2个月之久，可见其突发程度和风险程度之高，此次疫情牵动着每一个人的心。从中央到地方、由政府到县乡基层，迅速开启应急措施，积极做好防控准备，提供防控医疗物资，共同支援武汉，隔离病毒但不隔离爱。教育厅也不例外，纷纷组织相关部门，提高警惕做好防控措施，加大防控宣传力度，共同致力于在线教育，线上线下稳定大局，以此更好地维护社会稳定。

二、辩证的否定观概述

辩证的否定即自己否定自己、自己发展自己。辩证法认为，矛盾是事物变化发展的源泉和动力，我们把事物内部的矛盾称为内因，把事物与事物之间的矛盾称为外因。内部矛盾是规定事物变化发展的方向和趋势;外部矛盾是规定事物变化的重要条件。所以，在线教育其自身存在多方面的矛盾。单从学生这一主体来讲，其自身也存在很多矛盾。比如，知道与不知道之间的矛盾;知道较少与知道较多之间的矛盾;学习习惯好与学习习惯不好之间的矛盾;学习能力强与学习能力弱之间的矛盾等内部矛盾。倘若从不同主体的角度讲，也存在着不同的矛盾。又如，学生和家长之间的矛盾;学生和教师之间的矛盾;学生和学校之间的矛盾;家长和学校之间的矛盾等外部矛盾。但是，影响学生成绩的最主要因素是其自身的内部矛盾，因为教师的教并不等于学生的学，教师知道不代表学生知道，只有学生自己学会了才是硬道理，学生学习是自己发展自己、自己否定自己，教师起的只是促进学生成长的作用。

哲学中存在着两种否定观。一是辩证的否定，二是形而上学的否定。辯证的否定，从原因上看，认为事物是自己否定自己、自己发展自己，是一种自身的否定。从内容上看，辩证的否定既克服又保留，既肯定又否定，并非是全盘否定或全盘肯定。从实质上看，辩证的否定是“扬弃”，在抛弃原有事物中消极和不利的因素，保留了原有事物中积极合理方面的基础上，增加新的内容。形而上学的否定却认为要不肯定一切，要不否定一切，用孤立的观点将事物与事物之间的联系割裂开来，单纯地把事物变化发展原因归结为外部因素。换言之，形而上学可以说是辩证法的对立面。

有人说，否定就是一件事对另一件事的完全排斥和毁灭，是借助外力实现事物变化发展的。例如，一些人为了追求“野味”捕食蝙蝠，认为是人否定了蝙蝠;大风摧毁了树木，认为是风否定了树木等错误观点。新冠肺炎疫情防控期间为什么说蝙蝠是罪魁祸首？其实不然。蝙蝠本身就存在着许多内部矛盾，而且也与其外部环境存在矛盾，蝙蝠本该有自己的规律，但随着人类活动范围无节制地向自然环境延伸，它们的栖息地逐渐缩小，不得不融入人类的活动范围内，甚至直接栖息到人类的居住环境中。蝙蝠与人类活动范围的融合和交叉，毋庸置疑易使散播的病毒进入人体中。更夸张的是，那些捕食蝙蝠的人，并不知道自己已经完全暴露在病毒里。

由于COVID-19疫情的原因，国家为降低对教育工作的影响，为达到“停课不停学，成长不延期”的目标，决定在疫情防控期间开展在线教育教学工作，对传统教育教学方式进行创新。传统教学方式是创新的基础，对待传统教学手段“取其精华，去其糟粕”，对传统教学辩证的否定，即“扬弃”。

三、辩证否定观方法论的重要性

辩证的否定某种程度上是包含联系和发展的，否定是建立在联系的基础上否定，并不是被完全中断，相反，正是否定之后建立起来新的联系才是最重要的。要从整体的角度出发，立足整体看待世界，这个辩证否定的观点在生活和教育的道路上及其重要。历史上的今天和当下的今天，无论是经济、政治、文化、外交上都有着天壤之别，之所以造就今天，和过去的联系脱离不开。很多时候，人们不愿承认对过去否定后的联系，实践能让过去和现在联系起来，并且积极吸取过去的经验教训，从而更好地发展今天。否定是事物发展的重要前提，所以，事物发展不是圆圈式地循环，而是波浪式地前进和螺旋式地上升，没有否定必定不会有发展。

这次的疫情对我国是一个极大的考验，要吸取经验教训，透过现象看本质，积极找出根本问题的所在。在抗击重大疫情期间，为了降低对中小学生教育工作的影响，保证师生正常的教学活动，陕西省教育厅指出，相关教育部门要承担育人和稳定人心的责任。规范校外培训心理辅导教育是很有必要的。培训机构必须遵守当地政府下发的通知，停止进行线下授课和辅导，规范线下培训行为，学生不得私自离开，不得擅自将学生滞留在学校加课，严禁学生聚众，严防疫情扩散。同时，教育部决定实行在线教育，在此期间中小学生的教育活动调整为在线授课。规范线上教育的教学行为，落实“停课不停学”的教育工作，做好学生的心理辅导，减少焦虑和恐慌，加大宣传力度，树立对国家的自信心和坚定共同战役的决心。

在线教育使每名学生实现“停课不停学，成长不延期”的在线学习，隔断病毒传染，能有效解决上课和停课之间的矛盾、学与停学之间的矛盾、学生健康与疾病之间的矛盾，这是对传统班级授课制教学的一种创新。在线教学并没有完全否定传统的班级授课教学方式，仍然是教师指导学生学习的过程，帮助学生理清知识结构，提高思想认识。也没有全盘照搬传统教学方式，借助网络传播，能够超越时空局限，每名学生不管身处何地，不管使用什么终端方法，都能实现“停课不停学，成长不延期”。因此，在线教学是对传统班级授课的辩证否定。

四、辩证否定观方法论在教育中的应用

在抗击疫情期间，我们采取线上教学是在原有办学思路和方式上的创新。疫情发生之后，党中央成立应对疫情工作小组，对全国疫情防控实行统一领导、统一指挥，按照重大突发公共卫生事件积极响应，武汉封城，防止内部传染，防止向外扩散，广大人民群众基本上原地生活，以切断病毒传染的链条，尽快取得抗击疫情的决定性胜利。

第一，正确处理新旧教育方法的关系，对传统教学的班级授课制不能完全抛弃，因为离开传统的教育方式就不能实现今天的在线教育。处理好网络拥堵问题，确保在线授课正常运行，网络流畅是在线教育的关键前提，只有网络顺畅不卡顿，才能很好地展开教学。由于中小学生数量众多，各地的网络基础和终端条件差异大，集中上网学习难免会出现拥堵和卡顿的情况等。

第二，自觉促进在线教育的成长。在线教育平台是学生当前学习的最主要手段，是新事物。在疫情面前，教育要从实际出发，不盲目和照搬过去旧的方式方法，不盲目听信一言堂，站在实际情况的角度决定教育工作的方法，众所周知，最好的教育即潜移默化、言传身教。

第三，要敢于正视矛盾，勇于认识矛盾，从而进一步解决矛盾。此次COVID-19疫情不僅仅是病毒使然，更是大城市人口密集的典型问题，我们要在一线以及新一线城市控制人口数量，毕竟人口越多，引发的病毒细菌也会越多。世间万物自有规律，大自然的辩证法不能违背，非要强行变更，必然受到惩罚，不论是谁。人类不能被自身利益冲昏了头脑，不能够无视自然规律私自发展，要尊重规律、尊重自然界，处理好人类与大自然的关系，保护野生动物的同时也保护自己，对自然和生命怀有敬畏之心。

总而言之，艰难的日子总会熬出头，寒冬终将离去，随着全国医护人员和研究人员以及各界人士的共同努力，迎来的便是春暖花开。现在我们能做的就是不断储蓄能量，防控疫情。

[   参   考   文   献   ]

[1]  陕西省教育厅.关于做好疫情防控期间中小学校“停课不停教、停课不停学”的通知[EB/OL]. 2020，2.http：//jyt.shaanxi.gov.cn/news/qitawenjian/202002/02/16716.html.

[2]  中华人民共和国教育部.教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问[EB/OL].2020，2.http：//www.moe.gov.cn/jyb xwfb/s271/202002/t20200211 420109.html.

[3]  张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4]  向德忠.辩证的否定观的思想政治教育路径新探[J].教书育人（学术理论），2006（10）：67-68.

（责任编辑    黄   晓）