疫情之后高校钢琴线上教学何去何从？

匡勇胜 高晴晴

摘 要：线上教学蓬勃发展，抗疫期间，我们看见了线上教学强大的发展潜力与市场需求。科技的发展与技术的成熟使线上钢琴教学的可行性与优势越来越强，面对正在转变的教学环境，高校钢琴教学必须做出顺应时代发展的反应。本文以疫情之前、抗疫期间、疫情之后为切入点分析线上钢琴教学的状况，提出了几点疫情之后高校线上钢琴教学的发展建议，希望能引起高校相关教学团队对线上钢琴教学的关注与思考，共同探索高校钢琴教学更优化的发展之路。

关键词：钢琴教学;线上教学;互联网+;高校教育

2020年春节前后，新型冠状病毒在我国的出现和蔓延打乱了人们原本的生活节奏。不同于白衣天使、环卫工人、警察等战斗在一线的工作者们，教师和学生“为阻断病毒传播呆在家里”就是抗击疫情最好的方式。在互联网时代，病毒可以阻止人们面对面的接触，但无法阻止各行各业用自己的方式继续运转。教育部2月24日召开党组会对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出部署，会议提出：要毫不放松地抓好疫情防控工作，也要进一步做好在线教育教学，制定高校一校一策、一校多策的在线教学方案。疫情之下，各中小学、高校、甚至部分培训机构都利用电视、电脑、手机以网课等形式来实现“停课不停学”。互联网时代，各类教育网站和课程辅导APP的涌现早已让人们对“互联网+教育”的形式不陌生，但由于音乐学科的特殊性，线上教学对高校的钢琴教学来说，还是一个较新的领域。随着现代信息技术的发展，被疫情倒逼着快速发展的线上教学在疫情之后依然会向前發展，这是一场被疫情加速的教育行业变革，教育的社会环境、方式与观念都在变化，为实现更好的教学效果与更优化的教学模式，高校钢琴教学必须做出反应。

一、疫情之前钢琴线上教学状况

1.市场的引领

21世纪以来，互联网正在飞速发展，随着互联网技术的发展，各个行业都在寻求着与互联网合作的路径。根据中国互联网络信息中心2019年8月发布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2019年6月，我国在线教育用户规模达2.32亿，较2018年底增长3122万，占网民整体的27.2%。教育行业正在经历着互联网时代必经的大变革。大数据反映，疫情之前在线教育的市场已经打开，教育行业的剧变已经开始。线上教学在钢琴教育领域的发展表现为：大批与钢琴学习相关的APP和网站平台涌现，钢琴学科的线上教学资源越来越丰富，更多音乐教育者与学习者通过互联网进行教与学。据钢琴陪练APP“VIP陪练”官网的数据显示：2020年以前，VIP陪练已累计服务超过100万琴童;2018年11月，VIP陪练获得由老虎环球基金领投，腾讯等跟投的1.5亿美元C轮融资;类似“VIP陪练”这种辅助钢琴教学APP市面上还有很多。在中国大学慕课在线教育平台上搜索与“音乐”相关的网课有340个结果，其中有中央音乐学院徐之彤教授主讲的“大家弹起来——钢琴即兴伴奏入门”，课程结合教师本人的弹奏与创作经验通过化繁为简、由浅入深的讲解方式提高学生即兴伴奏技能。有四川音乐学院开设“钢琴演奏基础”，课程由徐懿教授主讲，通过理论讲解、手指机能剖析、演奏示范、四手联弹等多种形式，培养学生钢琴基本演奏能力与乐理知识。有福建师范大学廖红宇等老师授课的“钢琴教学法”，致力于高等音乐教师教育专业学生教学技能的提升，培养知识、能力、素质有机融合、更卓越的新时代钢琴教师。这些课程大部分在疫情之前就已上线，除了慕课与其他在线教育平台上的钢琴教学课程，在优酷、哔哩哔哩、微博等互联网平台，同样有丰富的线上钢琴教学资源，著名的钢琴家郎朗就经常在个人社交平台上发布钢琴教学与钢琴演奏的视频。由此可见，疫情之前线上钢琴教学已经获得了部分师生的青睐与资本的关注，线上钢琴教学的市场大门已经打开。

2.滞后的高校

疫情之前，线上钢琴培训平台与校外的钢琴培训机构的受众重合，主要针对基础教育阶段学生与喜爱钢琴的成人初学者;而针对高校学生的线上钢琴教学平台较少，教学形式单一，靠学生主动寻找教学资源学习。高校钢琴教学主要运用传统的教学模式，大部分高校未开设钢琴相关的线上课程。高校钢琴教学在线上教学领域的发展非常缓慢，其中的原因有两个。一是由于钢琴教学的特殊性，造成了线上教学难度高。钢琴教学不同于其他理论课程的教学，需要师生频繁地交流，线上教学在示范弹奏、对学生手型、坐姿、指法、触键方式的教学和纠正上都不如线下面对面沟通直观易懂;基础阶段的学生需要老师手把手教学，线上仅通过语言和录像教学的效果将大打折扣。同时，音乐是听觉艺术，钢琴需要充分利用听觉来教学，培养听觉和审美能力是钢琴教学的目的之一，但是线上教学中，教师示范弹奏的音频或者学生反馈的弹奏音频都会在一定程度上受到传输设备的限制，不利于学生听觉能力的培养与演奏水平的进步。更重要的是，钢琴演奏是情感的艺术，师生之间通过对曲目演奏要求的面对面交流，双方对音乐的理解在实时中更有利于实现情感互动。二是线上教学有其局限性，线上教学容易受到双方网速、教学平台、手机等教学设备、双方教学环境的影响与干扰，使课程效果不稳定。当然，造成线上教学滞后的还有高校本身在钢琴教学上存在问题。我国自近现代发展专业音乐教育以来，一直沿用传统的钢琴教学模式作为高校钢琴教学的主要方式，但是教学的大环境与教学理念都在变化，不从实际情况出发创新教学模式就难以使钢琴教学适应时代（特别是科技）的发展。发展高校钢琴线上教学要以创新教学模式、完善教学体系为前提，同时充分考虑社会的实际需求及学生的就业要求，只有这样才能改变滞后局面。

二、抗疫期间钢琴线上教学的迅猛发展

1.席卷社会的钢琴教学

疫情在寒假期间爆发，并持续到各中小学、高校本该开学的时期。假期是社会钢琴培训机构营业的黄金时机，因为疫情的到来，线下培训被叫停，线上教学成功席卷了社会钢琴教学行业。抗疫期间，线上钢琴教育的平台扩容、增多，大量学生资源涌入互联网;部分线下社会钢琴培训机构以各种形式转为线上教学;陪练APP拓展功能吸引学生;钢琴名师在线上教学平台的邀请下通过互联网开设一对多直播课。抗疫期间线上教学方式主要有：（1）老师通过互联网以视频的方式开展一对一、一对多远程授课。（2）学生上传录好的演奏视频发给老师，老师观看后点评并提出改进意见。（3）学生利用互联网的教学资源，观看针对某本教材录好的演奏教程或讲授某个演奏技巧的视频在线学习。（4）一部分名师进行内容丰富的线上直播讲座活动，并预留一定的互动交流环节。相比线下教学，线上教学的优势体现在：一是对学生、家长和老师来说，线上教学相当于打开手机就能上课，在时间和空间上都比较自由、方便。二是线上教学平台的模式便于为学生们整合优质师资，给学生提供了接触名师的机会。三是线上教学节省资源，使学习钢琴的成本相比线下更低。四是充分利用互联网也能使教学信息和优质资源高度共享，最新的教学法、优质乐谱在线上共享都有利于学生的高效学习和老师进步。五是互联网的记忆储存能力使课程可以反复观看，节省了教师的时间与精力也便于学生理解、记忆学习内容。抗疫期间，社会钢琴教学被倒逼转型，钢琴线上教学迅猛发展，加速了“互联网+教育”的进程，使钢琴教学的形式更加丰富，也有利于钢琴教育跟上社会发展的潮流、在互联网大浪潮中生存。

2.高校钢琴教学的仓促应对

近年来，随着互联网大浪潮的普及，部分学科的“互联网+高校教学”取得了不错的进展。比如高校学生的公共政治、英语课在线上已经有较成熟的系统、丰富的教学资源、稳定的教学平台，各高校根据自身需求选择线上课程或是线上平台开展教学活动，保证了教学进度的同时也取得了不错的教学效果。不可否认钢琴学科乃至音乐学科的特殊性影响了高校钢琴教学与互联网的结合，但是中国高校的钢琴教育要改革、要发展，就必须适应教育环境的改变。相比抗疫期间社会钢琴教学在抢占市场、同行竞争中的快速转型，高校钢琴教学的应对则显得仓促。基于疫情之前高校钢琴线上教学的滞后，抗疫期间高校的钢琴教学缺少专门的教学平台，缺乏配合线上教学的方案，师生缺少线上教与学的经验。大部分高校老师用视频的方式给学生上一对一钢琴课，教学难度提高而且教学效果不理想。钢琴合奏课、钢琴集体课对教学平台要求高，教师没有线上教学经验，对教学团队与学生都是巨大的挑战。小部分高校利用一些企业为钢琴线上教学研发的APP进行专业课教学，但由于这些APP主要服务于社会业余教学，在音质、实时互动等核心需求方面，其品质与钢琴专业的教学要求还相距甚远。还有部分高校由于未做好应对大规模线上钢琴教学的准备，选择暂停专业课等待开学。对于高校的音乐教学团队而言，过去的滞后与仓促应对目前已经无法改变，但是未来的领先可以去努力創造。

三、疫情之后高校钢琴线上教学的未来

科技的发展与技术的成熟使线上钢琴教学的可行性与优势越来越强，尤其在经历了抗疫期间线上钢琴教学的迅速发展，打破了很多人的固有观念，对线上教学采取了开发的、可接受的态度，这对线上教学的发展起到极大的推动作用，国内互联网+教育得到了大程度、大范围的普及。虽然，疫情之后，由于钢琴演奏学习的特殊性，传统的钢琴教学模式依然会回归主流;但是线上钢琴教学的重要性将会上升，并继续向前发展。

1.强大的社会市场需求及其对高校钢琴教学的倒逼

疫情之前的线上教学对高校教育的影响不小，但没有撼动传统线下教育的根基，只是作为传统教育的补充存在。疫情之下，高校不得不进行“无接触”的线上教学，钢琴线上教学平台搭建扩容、用户量猛涨，线上教学资源空前丰富。疫情之后，互联网得到了更大程度的普及，各行各业都不同程度地受到了互联网的冲击，互联网教育平台抢占了教育的半壁江山，席卷了社会钢琴教育。随着互联网的发展，2019年国务院提出大力推进“互联网+教育”，鼓励各类主体发展在线教育，但普通高校音乐专业的课程指导纲要还停留在对线上课程只字未提的2006版“普通高校音乐专业课程教学指导纲要”。随着时代的发展与社会进步，市场对钢琴教育的需求增大，原有的教学模式已经不能满足社会对钢琴教育的需求了。对高校钢琴教学而言，社会发展带来了教育环境与教学理念的改变，疫情加速了我国的教育系统经历互联网时代带来的大变革，高校钢琴教育要顺应时代的发展就必须改革。

然而，高校对学生的培养目标受学生就业环境的影响，根据对高校钢琴专业毕业生就业情况的跟踪调查结果显示：在选择就业的毕业生中，有56.5%的人在社会音乐教育机构中工作，目前社会音乐教育机构在线上教学的实际运用方面走在了高校的前面。而钢琴专业毕业生就业面较窄，随着中小学音乐教师岗位的逐渐饱和，就业压力和竞争力不断增大，不论是自主创业还是在社会音乐教育机构中，胜任线上教学、能在互联网大浪潮中生存的毕业生正是社会需要的。高校教育面对就业趋势的转变和线上教学的发展，无论是培养目标、培养计划、教学内容、课程设置、教学模式等，都应该加速进行转型与变革。

2.高校的对策

线上教学来势汹汹，抗疫期间，我们看见了线上教学强大的发展潜力与市场需求。5G时代已经到来，伴随着互联网成长的网生代“90后”、“00后”对互联网更是熟悉，各行各业与互联网的结合越来越深入，互联网+教育正在迅速发展，会成为未来教育的发展趋势。高校要跟上社会发展的潮流，就要及时做出应对措施。

（1）正确认识线上教学的不足。线上教学的便利性与优势是毋庸置疑的，特别是在解决教师资源的非平衡状况方面，有着无可比拟的优势。随着技术的发展，线上教学有着光明的前景。但是在钢琴教学领域，我们还是需要清醒地认识到，线上教学其实无法完全取代传统的钢琴教学，这是由音乐艺术的特殊性决定的。音乐是情感的艺术，音乐教育把情感态度价值观作为基础教育的三维目标之首，钢琴教学不仅是知识、技能的传授过程，更是情感情绪的传递、综合素质的培养过程，教育不是简单的教学，而是培养人的过程;素质教育和美育同样不是简单的知识技能传授，而是培养全面发展、高素质和能感觉美、欣赏美、创造美的人。现阶段的线上教学无法做到全面的培养音乐人才，高校钢琴教学要在清楚认识线上教学功能的基础上，开展线上教学。当然，随着5G时代的来临，演奏音质在传输上可以得到极大的提升，教学体验感也会得到极大的改善。除了人性化的面对面情感交流，线上教学可以获得很多线下课程无法实现的功能。

（2）调整课程设置与课程内容。高校教育面对就业趋势的转变和线上教学的发展，调整课程设置和课程内容是必不可少的。普通高校的人才培养的关注点应该从培养中小学音乐教师转变为培养能适应互联网浪潮与社会音乐教育机构的音乐教育人才，钢琴课程设置从传统的线下教学模式转为线上线下课程相结合，演奏技法课采取以线下为主、结合线上名师实时互动教学的方式;而相关理论课程采取线下辅助线上的教学模式进行。课程内容应该增加幼儿和成人音乐教育的教学。开设培养学生线上教学能力的课程，使学生熟悉“互联网+音乐”相关职业，并把线上教学纳入实践环节。

（3）紧跟前沿科技，搭建功能齐全的线上教学平台。钢琴教学要实现与线上教学的结合，建立功能齐全的线上教学平台和科学的教学模式是必不可少的。平台开发者要考虑到教师和学生双方的使用感，教学平台功能是否完善、教学模式是否科学很大程度影响了教学质量。不好用的线上教学平台不仅对老师是一种折磨，也会消磨学生的学习兴趣。抗疫期间，很多软件因为大量用户涌入导致了系统崩溃，一个稳定强大的软件平台是线上教学必不可少的条件，也是减少教学干扰因素的必要条件。现阶段，针对社会钢琴教学的线上平台很多，但是高校的钢琴教学多数以网课的形式在慕课等在线教育平台开展，高校钢琴教学缺少功专门的线上平台。疫情之后，国内各高校的音乐专业可以合作开发线上教学平台，通过平台实现优质资源的共享与我国音乐人才的培养。可以引进国外的音乐教育以及钢琴教学经验，加强与国外钢琴教育的交流合作。

线上教学要达到良好的效果，离不开科技的支撑。近年来，AR技术与VR技术走进各行各业，教育行业也试用了某些VR技术来辅助教学。2018年美国某公司推出了與VR技术结合的触觉反馈手套，2019年日本推出了关于虚拟触觉的新技术，新成果的出现给了线上钢琴教学与AR、VR技术结合的希望与机会，是未来钢琴线上教学值得探索的领域。在大数据与AI人工智能方面，目前音乐教育领域涉及较少，高校应该利用自身的学术优势资源，加强这方面的研究，特别是在练琴效果评估、演奏技术改善等方面，大数据与AI人工智能将大有可为，这将极大提高钢琴线上教学的效能。

（4）加强高校教学团队建设。线上钢琴教学的形式对高校钢琴教学团队是一个不小的挑战，除了对要求教师教学方式、教学理念提出了更高要求以外，还要改变高校的教学团队的设置。传统的钢琴教学基本为教师与学生的一对一或一对多的方式，而线上钢琴教学需要的教学团队包括网课录制、网课处理人员，教学平台管理、维护人员，教学实施人员与辅助教学人员，形成教师与学生多对一或者多对多的方式。新的方式需要对教学团队进行重建，以便形成适应新型线上、线下教学相结合的教学团队。

（5）寻求校外机构的支持与合作。要想形成规范有效的在线教育体系，一方面教育局、政府在财力上的支持与制度上的保障相当重要，既要建立完整的制度规范在线教育，也要给在线教育自由发挥的空间。另一方面，在平台开发运转和技术支持上与校外企业的合作也是使线上教学得到更好运用的途径。抗疫期间，腾讯会议、钉钉等软件以其稳定流畅的性能受到师生喜爱。疫情之后，高校教育系统与开发线上教育平台的企业合作互利不失为发展高校线上钢琴教学的好方法。同时，与钢琴教育企业的合作，能使相应的教学内容与培养目标更加明确，对解决毕业生就业问题具有直接的意义。

四、结语

高校音乐教育与钢琴教学在发展中存在方方面面的问题，推动高校音乐改革也是高校师生倡导并迫切需要的。2019年10月教育部印发《关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》，对本科教育教学管理工作作出部署，提出要推动高等教育“质量革命”。线上教学作为高校在抗疫期间的唯一教学通道，发挥了很大的作用。疫情之后，高等教育“质量革命”仍要继续，滞后的线上钢琴教学无疑会成为钢琴学科乃至音乐专业改革创新的阻力。高校钢琴教学不妨以线上教学的兴起为契机，推动高校音乐教育的发展。转变培养目标，加强教学团队的建设、调整课程设置与课程内容，进而改革高校音乐专业与钢琴教学。

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[本文为湖南省社科基金项目“频谱分析在声乐发声训练中的应用”（项目编号：13YBB141）研究成果]

[责任编辑：陈立民]