探究式合作法在高中数学教学中的应用实践探究

摘 要：在新课标改革背景下，数学教学要遵循培养学生全面素养的提升为主旨。我们教师应该转变教学观念，从以往单一灌输性教学法转变为问题引导探究的学习方法，这样既有利于课堂教学，更有利于激发学生学习数学的兴趣。而且高中阶段的学生面临高考压力，教师要因地制宜地开展探究合作法的数学教学，要让学生感受到数学学习的快乐，不能让他们觉得无聊，这样会直接影响到自身成绩提升。所以新课改下，高中数学一定要坚持好探究式合作教学，努力完成课堂任务，抓好学生数学应用等素质的全面提升。

关键词：探究式;合作;高中数学;实践

一、 引言

课程改革以来学生自主创新能力正在逐步提高，這里面就包含学生对数学学习的主动性提升。这得益于课改以来的探究式合作法教学模式的应用实践。这种方式目前还不成熟，探究合作方式正在不断发展之中。高中数学无论是从难度和价值来说都很高，所以探究式的合作教学应该以学生为主旨，建立良好的教学模式，丰富课堂内容，从而提高教学质量。新时代的高中数学应用性和实践性都很强，这就需要探究式合作教学法广泛应用，要让学生明白高中数学在生活中的使用范围。让他们具有求知欲望，能够把多方面的素材整合在一起，将探究式合作教学法应用到高中数学学习，可以取得理想效果，无论是提高学习成绩还是提高教学质量都能有很大的优势。

二、 高中数学开展探究式合作法的教学意义

探究式合作法教学开展了问题讨论、研究设置等，充分发挥学生自主学习能力。那么高中数学之所以开展探究式合作教学法，其重要的意义有以下几点：一是探究式合作法是高中数学教学质量提升的有效手段。高中数学教学要从课件教案上进行创新，把知识点讲清楚，公式运用要恰当，举例子要合适。这就需要学生积极参与设题，参加学习讨论。形成一种良好的课堂氛围。探究式合作法可以从形式和内容上改变高中数学教学理念和课堂氛围。例如：在学习向量关系时候可以让学生参与生活中的向量理念，把身边涉及的向量知识点都可以说出来，培养他们自主学习自主思考的能力。向量的三角形不等式1、||a|-|b||≤|a+b|≤|a|+|b|;①当且仅当a、b反向时，左边取等号;②当且仅当a、b同向时，右边取等号;二是探究式合作法是提高高中学生思辨能力的主要方式。思辨能力要求学生不断地进行数学问题探究。探究式合作教学可以形成一种思辨氛围，打开学生的学习思路。高中数学解题方法有很多种，可以通过学生做题思路对比研究从而达到提高学生思考辨析的能力。这种能力的培养是需要循序渐进的，是要通过合作学习才能实现，这也需要数学老师做好问题引导，控制好课堂节奏。三是探究式合作教学法是构建和谐师生关系的关键。探究式合作法也可以称作是交流法，这种方式能够有很好的师生互动，对于改善师生关系具有很好的效果。此外，探究式合作教学中的老师可以更好地照顾学习成绩相对落后的学生，从而缩小学生之间学习成绩的差距。探究式合作法在教学内容和方式上都要新颖，都要有独特的作用，否则就称不上探究式教学法。

三、 高中数学开展探究式合作法的教学优势

高中数学的合作探究法对于数学科目本身而言具有很好的使用价值，此外学生也可以根据自身情况探索适合自己的学习方法。这种方式是建立在合作的基础上，是师生之间的密切合作。高中数学通过探究式合作教学法有很多优势所在。一是可以很好地整合教学资源。在初探合作教学方式中教师通过课堂效果研究、学习成绩数字比对、研究教学法等方式对探究式合作教学的整体效果进行了评价。得出结论：探究式合作教学在高中数学中的应用率很高，教学资源整合的力度很强，老师在备课和撰写学习教案的时候就会相应地把教学设备和教学器材都要用得上，充分发挥好教学器材的作用，例如：多媒体屏幕、几何用具、电脑显示器、空间测量器等等，这些教学资源的大力整合是高中数学探究式教学方法的第一大优势。二是可以激发学生学习兴趣。这一项优势具有普遍性，数学课每一节课几乎都可以用问题导引、实例操作、实践假设等方式引入正题。通过探究法合作教学也可以将学生的思维抓住，让他们的注意力集中在数学教学的课堂上。例如：人教版必修2当中立体几何内容，教师可以通过对魔方演示，楼房建造等贴近生活的例子导引课程，然后通过几何定理来激发学生的想象力和思维创造力。可以说，这种优势在高中数学的应用很是广泛。再例如：必修1中集合与函数的概念一节，老师可以通过颜色分类，彩色物品分类，对集合和元素进行实践导引。让学生真正体会到学习数学的乐趣。三是可以很好地提升学生综合素质。这种优势在于长久坚持，要把探究式合作教学法形成常态化教学，高中数学知识点综合性很强，要求学生具备基础知识综合运用的能力，那么就必须培养出综合素质高的中学生，能把数学学习生活化，把生活学习化。例如：在排列组合教学中为了能够反映出公式存在的必要性，就可以让学生独立思考，合作解决。等差等比两数列，通项公式前n项和。两个有限求极限，四则运算顺序换。从而不断提高学生综合素质。

四、 高中数学开展探究式合作法的教学策略

探究式合作法顾名思义就是采取有效教学手段，丰富教学内容，达到良好的学习目标。通过对高中数学知识点的归纳总结，形成探究式合作教学的具体应用案例，也可以达到较好的学习目标。高中数学探究式合作法教学主要有以下几方面的策略。

（一）要创设应用环境

思想源于事物的存在价值，高中数学要培养好思维模式更好的学生。思想思维的建立有赖于教师对数学课堂情景的创设。这种情景创设包括：小视频、多媒体教学、生活中的数学、数学大讲堂等等，要用创设条件讲好数学知识点。另外，探究性学习也需要创设应用环境。例如：三角函数教学，引出勾股定理和三角函数的应用，就可以通过开展学校植树绿地的面积以及生活中太阳高度角的测量等，都可以引出三角函数的知识点，sin2α+cos2α=1，tanα=sinα*secα，tanα·cotα=1平方关系、乘积关系和倒数关系的引出都可以根据实际生活的例子来进行探究教学。创设环境是依靠教学资源来进行的，老师要做好充分准备，也可以适时地请来其他科任老师一起来导引数学知识点，这样会出现很多新意，更会激发学生的学习兴趣。

（二）要提供交流平台

探究式合作法教学形式上就是提供良好的学习交流平台，我们应该明确学习中交流的重要性，形成有效的交流场合和学习氛围。这里面的交流平台包括：师生交流、学生之间交流，还可以延伸到课外，与家长的交流。通过白天上课内容之后到家中和自己父母交流，并用生活中的例子来讲解学习到的数学内容。我们知道高中数学直接面临着高考成绩，在这人生选择的路口上数学培养更应该搭建良好的学习交流平台，来反映学生学习效果。通过交流可以弥补学生知识点弱项，提高学习成绩。例如：开展分组讨论、我的数学大讲堂。把学习成绩优秀的学生也请到讲台，讲出擅长的数学知识，大家可以学习互动，互相提出问题和不足，通过课后点评，对学生讲课情况进行测评和考核。这种新教学方法是探究式合作法的重要表现形式。广大教职工要把握好课堂节奏，控制时间，从而提高高中数学教学质量。

（三）要丰富教学方法

教学方法的转变本身就符合课程改革的要求，旧式教学方法已经不再适应新的教学改革。特别是高中数学，要想把探究式合作法做到位，就必须研究好新的教学方法。例如：网络多媒体教学，通过专家授课，课外实践，我心中的数学征文评比等，既可以提高学生数学成绩也可以陶冶情操，提高学生的综合素质。例如：在学习《随机事件及其概率》的内容时，教师可以采用问题驱动教学，为学生出题，把每一道事件类型都可以随机抽取，最后形成规律性的认识。这本身就是一种好的教学方式。传统教学是老师灌输式的知識教学，新课改下要摒弃这种理念，要从以教师为主导转向以学生思维为导向的教学模式转变。丰富的教学方法有助于减少数学学科的枯燥性，提高学习兴致。教师还可以通过师生对换来体验各自角色的重要性，这种方法一定要采取，这是从内心上培养学生学习高中数学的兴趣。无论是课程改革还是探究式教学转换，都必须要有很好的教学模式，丰富教学题材，这样就可以让学生在兴趣和创造性思维活跃的情形下学好数学。

五、 结束语

探究式合作教学法在高中数学的应用很广泛，取得的效果也很明显，但是我们还应该看到在教学过程当中仍然有些不足，教师以学生分数为导向，课堂教学导引力度不够等。接下来我们应该针对问题进行解决和研究，进一步把高中数学的探究合作教学模式深化下去，从而全面改善教学质量，将探究式合作法教学效能充分发挥出来，促进学生全面素质的提升。

参考文献：

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作者简介：

连茂彬，山东省枣庄市，山东省枣庄市第十八中学。