基于C语言程序设计课程的在线教学实践研究

摘 要：智慧树和钉钉平台的完美结合，为教师提供了优质的线上教学平台，为学生提供快捷方便的学习空间和学习资源。本文利用“智慧树”和“钉钉”教学平台，并以实际案例介绍了在C语言程序设计课程的教学过程。实践证明，应用这两个平台来完成C语言程序设计课程的教学，极大地提高了学生学习的主动性，也更有利于教师优质地完成教学任务。

关键词：线上教学;智慧树;钉钉平台;程序设计

1 概述

1.1 智慧树平台简介

智慧树又叫知到，分为学生版和教师版。有手机APP和网站直接登录两种方式。智慧树是全球大型的学分课程运营服务平台、在线教育平台、网络教育在线完美支持跨校授课、学分认证、在线互动教育学堂。拥有海量优质公开课，可随时观看;读书频道，您的掌上图书馆;名校公开课，每周更新1000+国内知名课程;精品在线课程，超多名师专栏，视觉听觉多种选择任你学。

1.2 钉钉学习平台简介

钉钉（DingTalk）是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台，提供PC版，Web版和手机版，支持手机和电脑间文件互传。核心功能包括，视频电话会议，商务电话，Ding功能，消息已读未读，团队组建功能，钉钉群，钉盘，钉邮，圈子等。其中Ding功能，可以提示个别学生读取信息。钉盘，可以很方便地存取教师长传的教学资料，以便学生查看;消息已读未读功能，教师在群里发了知识点或是题目之后，可以看到那位同学没有查阅，以便再次提醒查阅。

1.3 智慧树和钉钉平台结合教学的可行性

在钉钉平台创建群，邀请班级学生加入群，上课采用发起直播的形式上课，学生有问题可以随时在群内回复信息，反馈给教师，方便可行。钉钉的钉盘功能，用于教师上传每次课的教学资料，以便学生预习和复习。钉钉还支持视频回放功能，教师的每次教学视频，学生都可以自行下载观看多次学习。智慧树主要用于教师上课签到，布置课堂和课后作业，以及考试检测等。在智慧树布置的课堂作业，学生可以随时完成，即使没有电脑的同学，登录APP也是很方便完成的，并且有“打回”和“催交”功能。学生作业不合格，可以打回，让学生重做，或是忘记完成作业的同学，通过“催交”功能，及时提醒学生完成作业。钉钉平台和智慧树的完美结合，完成了《C语言程序设计》课程的线上教学[1]。

2 《C语言程序设计》课程的在线教学实践

《C语言程序设计》课程采用“智慧树”和“钉钉平台”结合的教学方式来呈现。师生活动分为课前、课中和课后[4]如图5—图7。具体实现过程如下：

2.1 课前10分钟

（1）打开钉钉、智慧树和传智播客查看学生预习情况（图1）。

（2）学生签到期间开直播。

2.2 导入

（1）课程思政，两分钟微视频，观看某院士接收外媒体采访视频，讲解某院士从43岁才开始学英语情况。看爷爷43岁还这么努力，各位同学正处于风华正茂的时候，你们还等什么，机会就在眼下，努力吧，同学们！

（2）以做练习题的形式回顾上次课知识点，检查学生掌握情况。练习题以钉钉投票的形式给出（如图2）。以便统计学生人数和集中查看。

2.3 新知识点讨论

（1）一个知识点紧跟练习和课堂作业，直播视频。

（2）知识点讲解过程中，连麦提问学生，钉钉群内文字互动等，中间穿插着问题讨论，让学生积极参与，防止学生挂机现象。

（3）知识点讲完后，做练习和智慧树课堂作业。

（4）重要知识点让学生开播讲解。其他学生观看后评价和提出问题。最后教师点评。学生直播画面（图3）。

2.4 小结

（1）总结本次课内容。

（2）点评课堂作业。

（3）给出学生应知应会清单。

（4）智慧树布置作业、学生分享笔记（图4）。

图4 学生笔记

图5 课前师生活动 图6 课中师生活动

图7 课后师生活动

3 在线教学实施成效

从调查、备课、实施、在线教学已成熟，从教学设计、教学内容和教学形式等，均能满足不同层次的学生需求[2]。从几个方面说明一下。

（1）教学过程中通过提问，投票等活动，检查学生知识点掌握情况。发现大部分是能跟上教师节奏，掌握所学知识点;

（2）课后通过批阅学生作业，发现学生网上查阅资料的能力明显增强;

（3）课前预习有待加强。通过看视频和课件等资料，增强学生归纳总结能力;

（4）大部分同学都能在钉钉群分享自己的课堂笔记，检查自己的同时，也给其他同学提供借鉴。

4 在线教学反思

经过一个多月的线上教学实践，老师和同学们已基本适应线上教学。同学们也能很好地配合老师完成每一个教学单元的教学计划和内容。但全部的线上教学对于师生都是一次挑战，是在师生的共同努力下完成的一项教学经历。以下是几点反思：

（1）教学内容不能同于面授形式，备课时认真斟酌教学内容，是花费时间在课堂上讲，还是放在预习部分，或是作为学生课后作业;

（2）设置短小精悍的预习视频，让学生带着问题进入直播听课;

（3）教学计划的修改，考虑部分学生没电脑的情况，操作性强的内容可适当延后;

（4）课后作业的种类和形式尽量多样化，避免学生厌倦和迟交。

5 在线教学经验总结

“智慧树”和“钉钉平台”的完美结合，完成了《C语言程序设计》课程教学，并在实际教学中不断改进方法和根据学生反馈改进教学形式。实践证明，结合的教学方式，能活跃直播间气氛，更有利师生互动。智慧树的课后作业布置，使学生更加自律，按时完成作业;让学生记好笔记，每次下课后让学生在钉钉群分享笔记;提高家长参与度。学生自控能力差，让家长适当监督学生起床学习做作业;连麦、文字回复、提问、学生直播、群讨论组方式交替进行互动。照顾每一个学生的感受，上好每一堂课。

参考文献：

[1]刘洪霞.“互联网+翻转课堂”下的C语言程序设计课程教学改革[J].科技风，2020，（08）：58.

[2]梁新元.提升C语言编程实践能力的对分课堂教学改革探索[J].软件导刊，2019，（11）：40-44.

[3]陈玲霞，廖喜凤.基于学习通的线上线下混合式教学[J].信息素养，华东师范大学出版社，2019，（9）：99-100.

[4]殷周平，陳萌昭，刘桂江，胡扬.改进的翻转课堂模型用于大学C语言教学[J].安庆师范大学学报，2019，（4）：112-114.