在“真研究”中遇见“真自我”

张黄婷

6 年前，作为语文教师的我多了一个身份——综合实践活动兼职教师。从此我打开了魅力课程的大门，迈上“真”研究之路，遇见了另一个精彩的自己。

叩开“求真”的大门

综合实践活动课程是什么？起初，我一无所知。为了弄明白这个问题，我抱着听课本，做起了师傅马春红的小跟班。师傅上课怎么做，我就依葫芦画瓢跟着做。渐渐地，我发现，这门课程竟没有教材，传统节日、社会现象、生活发现、地方资源等，均可以纳入它的范畴；这门课的所谓教学，就是围绕一个主题，启发学生的发散性思维，和学生一起开展各式各样的研究活动。它就像一扇通往知识世界的大门那样引人入胜，既有意思，又有意义，这成了我对综合实践活动课程的初步印象。

基于这样的认识，我随即投身于校本研修，变身“好奇宝宝”，和学生一样冒出很多的问号，然后想尽办法一探究竟。欢欢喜喜、忙忙碌碌、扎扎实实，这是我带领学生开展综合实践活动的真实写照。得幸运女神垂青，我指导的研究性学习活动获得了常州市一等奖，这是我从教以来的第一个“大奖”。同年，我以该研究性学习的成果为内容，在武进区小学综合实践活动课程“过程评价”专题研讨会上执教展示课。我也开始认识到，综合实践活动远不止“活动”那么简单，心中燃起了一定要“懂它”的意愿，就此踏上一条“求真”之路。

坚守“求真”的信念

我将综合实践活动作为自己专业发展的主要方向，之后的每一年，我依托学校搭建的平台，活跃于各大教研活动现场，听课、听讲座，奔走于各个示范基地、展示区，沉迷于有关综合实践活动的书籍，投身于如火如荼的研究性学习活动……正因为有大量的积淀，我在区综合实践活动教师基本功竞赛中崭露头角，在区、市级活动中执教公开课，指导的研究性学习活动多次在常州市范围内“开花结果”。我触摸着综合实践活动课程跃动的脉搏，感受着焕发活力、不断成长的自我。

我深知要想取得长足的进步，开展课题研究是必由之路。课题研究融学习、实践、思考、总结于一体，是从学科教师走向综合实践活动指导者的桥梁。于我而言，课题研究一直是高深莫测，在师傅充满信任与鼓励的助推下，我打消了疑虑和畏难情绪，成为全校最年轻的课题组长，着手区级课题的研究。我以特级教师、区教研室钱新建主任的省级课题为引领，继续探寻综合实践活动课程指导的奥秘。

“真研究”容不得半点含糊和懈怠，我开始大量阅读文献资料，汲取前人的思想精华，不断更新和深化认识；我参加各级各类讲座培训，听专家们倾吐智慧，混沌的大脑日益清明；我指导研究性学习活动，将理论运用于实践，在实践中发现问题、解决问题；我执教课题研讨课，更加关注学生成长的需求，使教学行为得到修正，教学经验得以丰富；我笔耕不辍，回顾和反思，将研究所得转化成论文……

经过两年的探索，我们的课题终于迎来了结题，之后又传来喜讯，课题成果被评为区级优秀教科研成果一等奖。这无疑给了我莫大的鼓舞，也让我明白：只要坚守“求真”的信念，一咬牙一跺脚，原以为遥不可及的大山就在眼前。

找到“求真”的法门

完整经历了一个课题研究的循环，让我深深地感受到，个人的努力固然重要，团队的合作更为关键。睿智豁达的钱新建主任思维清晰缜密，总能深入浅出地解决各种疑难杂症，既是综合实践活动课程的领跑者，又是课题研究的支柱；金点子频现的马春红老师则具备化繁为简、化腐朽为神奇的本事，给课题研究输入了不竭的动力；智慧女神孙红霞严谨认真、目光独到，将深奥的课题研究解读得明晰易懂，成为课题组的实力担当；还有各位个性鲜明、特长突出的课题组成员相伴，使得课题研究这件“苦差事”变得趣味横生。每一次思维的碰撞都是思想的洗礼，每一次研究活动都是生命的拔节。

站在巨人的肩膀上，背靠强有力的团队，借力平台支撑，我在课题研究过程中不断积累经验，加深了对综合实践活动课程的理解，发展了课程意识，提升了课程实施、指导、评价等多方面的能力，在学生和自己的成长上收获了成功。为了追求更高层次的专业成长，我又积极申报了常州市备案课题，后来，该课题获批为江苏省中小学教学研究2019 年度第13 期立项课题。整个常州市审批成功的省教研室重点资助课题仅两个，我所主持的课题就是其中之一，何其有幸！

经历了跟着做研究、自己做研究、带着团队做研究的过程，我从一个研究的远观者成为身体力行的研究者。令我倍感荣幸的是，有一面大旗始终指引我前进，有一个团队始终与我志同道合。我体会着综合实践活动课程研究的魅力，也在“真研究”中实现了自我的蜕变。

回首过往，成果只是一个阶段的见证，经历却是一辈子的珍藏。综合实践活动课程的研究之路还很长，还有未知的自己等待发现。我将不惧艰辛，不负来日，执着坚持，直奔远方。