“知识产权法”课程网络直播课教学反思*

白 雪

北京开放大学延庆分校，北京 102100

网络直播授课是现阶段的一种新型的授课方式，为了满足学生学习的需要而采取的一种上课模式。北京开放大学延庆分校“知识产权法”课程也不例外，网络直播课堂代替了面授课堂，更新了教学手段。目的是想促进学生学习，保证学生学习的进度，实现学生“停课不停学，停课不停教”。笔者就“知识产权法”课程网络直播教学活动的课前准备、网络直播、教学效果进行了反思。

一、课前准备

网络直播教学就其本身而言，有着优异的互动性和良好的时效性。对于直播教师而言，则是提出了更高的要求，不仅要考察教师的教育能力，更要考察教师的信息技术能力，以及教师的知识储备、临场发挥、与学生合理互动等方面的能力。

（一）“知识产权法”课程特点

“知识产权法”课程是国家开放大学开放教育法学专业本科必修的一门专业课，它是为培养适应具有中国特色的社会主义市场经济和现代化要求的应用型高等法律人才服务。建设知识产权强国已经成为国家的发展目标，培养复合型的知识产权人才意义重大。

“知识产权法”课程本身又有自己独特的特点。课程的教学内容更新快，课程本身体系化程度低，教学内容兼有技术性和法律性的双重特点，教学过程的实践性强。所以“知识产权法”课程教学过程中必须重视理论联系实际。

（二）学生的基本情况

2020年春季北京开放大学延庆分校有58名学生参加了这门课程的学习，有50人参加了问卷调查。

1.学生年龄的基本情况

通过调查可以看出学生年龄的基本情况是：96%的学生年龄在18至40岁之间，处在学习的黄金时期。普遍具有较强的上进心和求知欲，但是由于在职学习，工学矛盾比较突出。作为法学本科学生，具备一定的知识水平和学习理解能力。

2.学生认为合理的教学方式

通过调查可以看出学生认为合理的教学方式依次是：课件与课本、案例分析、情景模拟、小组讨论、实地体验。

教师可以提前组织学生自学国家开放大学学习网相关学习资源，依托网络直播课堂教学软件，集中开展重难点讲解及答疑辅导，辅助学生完成形成性考核作业，保证学生有效的完成学习任务。在网络直播教学过程中，教师可以依据教材，精心制作课件，增加课堂案例教学。通过让学生自己收看网上法学云庭审，观看互联网直播的方式，增加对知识的感性认识。有针对性的组织学生线上模拟法庭、小组讨论，条件成熟可以组织学生到企业的知识产权部、商标、专利代理机构、工商等部门实地体验。

3.学生看重教学课程的方面

通过调查可以看出学生看重教学课程的方面依次是：课程内容设计与知识体系、任课教师能力、课堂教学氛围、老师点名。

“知识产权法”课程在教学内容与知识体系方面，选择的教材是2003年7月黄勤南教授主编的《知识产权法》一书，距今已有17年，教材明显陈旧。课程中涉及的主要法律《商标法》、《专利法》、《著作权法》都已经经过了修正，如《商标法》在2019年进行了第四次修正，书上的内容只是涉及到第二次修正。所以，在教学辅导过程中，新法的学习也是教学内容的重要方面。如：2019年修正的《商标法》、2008年修正的《专利法》、2010年修正的《著作权法》等法律都应该成为教学内容的一部分。

（三）选择直播软件

不同的课程不同的要求。“知识产权法”课程选择腾讯课堂，因为腾讯课堂的音频直播、视频直播、播放音视频、PPT分享、屏幕共享、涂鸦画笔、在线讨论、与学生实时对话、在线答题、签到、考勤数据、支持回放等功能能够满足基本的教学要求。

（四）教学设备准备

配置硬件终端设备（如计算机、笔记本电脑、手机等）、安装并熟悉网络直播系统、摄像头、麦克风、扬声器等基本设备，这是开展网络直播课的必要基础。直播教学过程中要保证网络宽带，最好是有线连接，确保教学的顺利进行。授课环境要光线明亮，没有明显的噪音，教学背景简单美观，避免学生产生视觉疲劳。

（五）备课注意的问题

1.快速适应角色的变化

网络直播教学，师生面对的是电子设备、交流反馈需要依靠网络及通信设备，打破了地域空间的限制。教师必须及时调整心态、积极学习，熟练掌握网络直播教学软件的使用，设计好直播的教学过程，快速适应网络直播教学的角色变化。

2.积极准备教学课程

教师要做好上课环境的准备、教学课件的准备、课堂组织的准备以及师生互动的准备。要结合教学大纲，考试大纲及学生感兴趣的知识点开发教学资源，如授课的课件、音视频资源、文本资源、图画展示、实物展示、课前导学、课堂练习、课后作业、以及问卷反馈等。教学资源尽量做到简洁，突出教学重点，不宜安排过多文字或装饰。教学课件注意图文结合，合理使用背景图案，避免分散学生的注意力。

二、网络直播

网络直播教学的情况下需要教师、学生自己对网络直播教学有一个正确的认识，利用好网络直播教学的学习机会。

（一）上课前。教师需要提前通知学生具体上课时间、链接、内容、课前准备等

要求学生按照教学计划，做好预习，准备好听课的电子设备，保证网络通信畅通。建议学生用电脑观看课程，效果会更好，手机屏幕略小，观看效果不理想。

（二）课程中。主要是组织课堂教学，如签到、教学、互动，及时掌握学生学习情况

教师可以提前进入直播课堂，在课前播放跟课程有关的教学视频，或者师生之间进行简短的交流，以引导学生学习。课间休息时间可以播放抗疫健身操视频以缓解学生的学习压力，关注学生学习的身心健康。还可以利用答题卡和讨论区来了解学生掌握知识情况，营造良好的教学氛围。

（三）下课后。根据学生反馈，及时给予个性化的学习指导

教师需要及时上传教学资源至课程QQ群，布置跟课程相关的练习。同时下载考勤数据表，总结、填写授课记录表，做好每次课程的总结与反馈。根据教学课程进行的情况及学生对知识点的掌握情况，不断调整教学内容，做到随着学生的学习情况变化而改变教学方式。

三、总结反思

目前各学校都在积极开展网络直播教学，想通过网络直播教学的方式进行知识的传输。但是在这样的教学模式下，学生的学习情况以及接受情况参差不齐，无论是教师还是学生都持不同的态度。

（一）存在的不足

1.学生对于网络直播教学的不重视

主要表现在课前不能积极的做好课程知识的学习准备。上课时不能积极听讲，只是为了签到。对于课上教师的提问不能积极回答，完全是在应付教师。

2.师生交流互动性差

网络直播的教学过程中，对学生的自我约束、自主学习能力要求有所提高。当学生出现问题时，隔着屏幕如何做到和学生的有效互动，是一个需要逐步探讨的过程。否则会影响学生的学习进度，影响学生对课堂知识的进一步吸收。

（二）努力的方向

1.让学生正确认识网络直播课程的重要性

教师要引导学生对网络直播教学有正确的认识，认识到网络直播教学对于其自身学习的帮助，从而更加自觉的进行知识学习，提高课堂知识的学习质量与学习效率。

2.教师提高直播能力

在教学设计中，要改进直播课堂的组织，增加师生的交流互动。适当的增加习题和提问互动环节，调动学生参与课堂学习的积极性。同时需要引导学生自主学习，加强对学生的学习支持服务。

四、结束语

网络直播的教学过程，不仅需要教师的努力，同时也要做好学生进行网络直播学习的准备工作。让学生充分认识到网络直播课程教学的重要性，同时也要在直播过程中进行积极有效的参与，指导学生的学习工作，帮助学生按时完成学习任务，提高学生网络直播课程的学习质量。