应用型人才培养视角下会展教育问题与对策

徐 娜

(天津商业大学 公共管理学院，天津 300134)

1 引言

首届京津冀会展合作发展论坛暨会展专业教学改革研讨会上各学校普遍反映会展专业学生(主要指本科以上学历教育)进入职场生涯后感觉“所学非所用”，用人单位(以企业为代表)感觉“所学无所用”，会展教育和实际工作需求之间脱节。国家会议中心总经理刘海莹认为会展教育与实际需求的脱节是必然的。学校一般培养通用人才，但企业更需要适合岗位的应用型人才，学校人才培养目标与企业人才需求目标有冲突。会展产业链上不同位置的企业或机构，其设置的岗位对人才的能力要求各不相同，而会展教育不可能定岗培养[1]。因此，如何挂钩会展教育与现实职业，培养出企业所需要的应用型人才是每一个会展研究学者需要考虑的问题。

会展教育的终极目标之一是培养出高质量、高水平、高层次的会展专业人才，为会展教育事业发展继承者，也为会展行业劳动力资源的更新换代提供后续储备；更广的意义范畴中，能够更好地服务于大众、服务于社会。有的学者基于波特五力竞争模型，提出目前会展专业人才的培养也受到3个纵向因素(现有专业人才间的竞争、未来会展专业人才的竞争、其他相关专业人才的竞争)和两个横向因素(市场的需求和会展专业对生源的吸引力)这5方面因素的影响。其中三个纵向因素倾向于影响会展教育的方向、内容、数量和质量等；2个横向因素则更容易对会展教育的方式、标准和层次产生影响[2]。

2 会展教育现状

根据天津商业大学会展研究所的数据可得，截止到2019年，我国开办会展经济与管理专业的本科院校达到126所。今年又新批了5所，2020年将达到131所。2017年的4月份，天津商业大学会展研究所全面采集了81所会展本科院校的数据，79所会展经济与管理专业和2所会展设计专业的院校数据，包括师资、学生、平台、实验室、研究机构等等。在师资方面，我国内地81所本科院校的会展专业专职教师达到650人，最高学历为博士的有295人，占了将近1/2；其中教授、副教授加在一起就将近300人，占到1/2。在学生方面，在校的学生有17320人，已毕业的有15083人。换句话说，每年在校本科会展专业的学生是将近2万人。在平台方面，有28所院校建立了会展专业平台。会展专业平台是指在由政府、教委、教育部立项的专业。比如说天津商业大学的会展专业是天津市“十二五”的战略性新兴产业相关专业，“十三五”的应用型专业，是天津市的一流专业，其发展是有政府资金支持的。28所院校平台支持的资金达到了5974.8万元，这只是不完全统计的结果，今年又有新增。例如国家级特色专业的浙江万里学院；国家级实验中心、北京市重要专业的北京联合大学等等。在实验室方面，46所院校开设进行实训建设的实验室，总面积达到1万m2；实验实训的教师达到67人，包括北京第二外国语学院、北京联合大学等。在研究机构方面，研究机构就是会展智库，像浙江万里学院、北京联合大学、天津商业大学、湖南师范大学等，都成立了研究室、研究中心、研究所，还包括贵州商学院、湖南工商大学、浙江大学城市学院等等。另外，港澳台地区还有很多会展院校，台湾省也有十几所本科院校。香港有香港理工大学、香港浸会大学、香港城市大学、香港中文大学、澳门有澳门城市大学、澳门科技大学等。

目前除了本科专业以外，还有260多所高职高专会展专业院校，它们是会展策划与管理，包括会展艺术方面的展示艺术、展示技术以及婚庆管理等等。还有一些中职院校。

除了本科专业和高职高专专业院校之外，还有硕士、博士点的建设。全国有60个硕士点，今年应该有所新增。另外还有5个博士点，包括上海大学、中山大学、四川大学等。这是中国会展教育的现状。

3 会展教育存在的问题

在会展专业发展的十几年间，纵观过去，会展教育缺乏对行业真正了解的意识和行动，对课程体系建设、人才培养目标和规则以及行业市场走向等重大问题的脉络也把握不准[3]。中国会展教育存在的问题是需要重点关注的，发现了问题才能更好地解决问题，从而改进会展教育的质量和水平。会展人才培养有企业、社会和高等院校三种途径，从数量的角度论述，企业的会展人才培养“心有余而力不足”，社会的会展人才培养“缺乏机构、承认度低”，因此，高等院校是供给会展人才的主要渠道[4]。会展教育存在以下5个方面的问题。

3.1 专业师资队伍建设不足

古之师者，传道授业解惑者也。《礼记》也有言：“师也者，教之以事而喻诸德也”。由此可见，老师对于学生乃至专业的发展起着不可替代的作用。教师的专业素质和道德品质都深深影响着学生的学习效果和未来发展方向，也影响着本专业的发展水平和名声。然而，大多数院校创办会展专业的教师(或学科带头人)基本上都不是出身于会展专业本学科，有出身于文学、管理学、艺术学、哲学、经济学、法学、教育学、理学、工学等。国内的会展专业是一个新兴专业，发展还不足20年，因此之前中国还没有会展专业。所以，现金很多在岗专业师资需要进行会展专业知识的再培训，最好的途径是到国外去学习访学。国外的会展专业形成早，教师教学经验足，课程体系也较国内完善，实训基地数量多、层次高，校企合作平台更符合师生的未来发展，值得国内会展专业师生学习和借鉴。

3.2 专业课程体系还不完善

很多课程之间内容有冲突、有重复，同质性比较高；同时，课程知识体系性差，涉及面广，却缺乏专业性，没有突出其专业发展方向。

3.3 教材质量和数量不足

尽管现在有很多教材，但是相对于其他专业，比方说旅游管理专业、新闻传媒专业、英语专业等来说，还是有很大的差距。可选择的教材少而且新的教材也不多，教材的更新速度跟不上实际教学的需求，教材建设落后也成为众多会展教育者的担忧之一。

3.4 校企合作机制还不成熟

轻视实践教学的传统教学模式已不适应现今培养会展专业应用型人才的目标和规划。院校与企业间的合作是非常有必要的，会展专业产学研结合的道路也有助于培养更多会展行业青年领军者。然而，有的院校简单实行专业实习模式，试图通过一个月甚至十几天的实习，完成理论与实务的对接。可想而知，这样没有经过任何前置性训练或摸索过程的校企实习对接，其成效也不会太高。企业也应该在力所能及的范围内以更加包容的心态和院校合作，更多地从学生的角度出发，给学生更长的时间去适应会展行业的相关工作，令学生在行业的实战中成长。

3.5 专业智库的社会影响力还需要提升

虽然成立了研究机构，但是服务于地方政府和经济的影响力还有待提升。按照世界著名智库美国兰德公司创始人弗兰克·科尔博莫的定义：智库就是一个“思想工厂”，一个没有学生的大学，一个有着明确目标和坚定追求却又无拘无束、异想天开的“头脑风暴”中心，也是一个敢于超越一切现有智慧、敢于挑战和蔑视现有权威的“战略思想中心”。会展专业智库应该不囿于利益团体的限制，不畏权威、独立自主地为会展教育及专业发展提出解决对策。业内学者指出，民间不乏“闲云野鹤”，藏龙卧虎，民间智库提供的另类视野有利于公共决策研究的多元性发展。对于会展专业来说，民间专业智库也应该得到相应政策和资金的支持，为解决会展教育及人才培养多一条解决路径。但是，专业智库不能够偏离了此地区发展会展专业的规划及原则，应该立足于本区域经济社会发展的大背景，提出相应的对策来优化会展教育，服务于本地区的政治经济及社会发展。

4 会展教育发展的对策

本文认为应该从个人、学校、企业、社会4个层面来培养应用型会展人才， 解决会展教育与企业人才需求之间的矛盾。

在个人方面，学生要有自觉成为会展行业青年领军人物的远大志向，在内心进行会展专业知识的建设，通过自我培养，注重会展专业能力的提升；教师应该引导树立学生的理想抱负。企业在经营和管理过程中，需要相关的专业型人才、支持型人才和辅助性人才[5]，会展专业的学生应尽力提升自己的专业技能，争取“干一行爱一行”，踏实努力地工作，提升职业素质，增强职业能力，为企业发展作贡献。

在学校方面，应该从以下五大对策出发：第一，外引内培，强化专业师资队伍培养。想要培养出好学生，首先必须要有好老师。在创建专业师资队伍的过程中，首先要外引内培——从外面(外国、外校)引进来优质教师进行内部培养，这是人才的直接引进措施，促进本校会展专业教师队伍的“血液”更新；另外，引进知识、课程体系以及新的教学方式(例如邀请外校优秀教师来交流)，结合本校的实际情况，对本专业教师进行培训，实时更新知识体系，实现与时俱进。第二，建立会展教育联盟，推进课程教材体系共享共建。如2019年4月18日，天津商业大学成立了京津冀会展教育联盟。本次会展教育联盟由天津商业大学、南开大学、北京第二外国语大学、河北经贸大学旅游学院四家成立，此会展教育联盟成立以后的骤步是推进课程教材体系的共享共建。第三，加强国际合作，引进优质教育资源。如天津商业大学引进了英国的哈德斯菲尔德大学的教育资源，浙江大学城市学院、海南大学、上海理工大学等都引进了外国的优质教育资源。第四，创立自有的会展论坛品牌，搭建智库交流平台。会展院校要有自己的论坛作为交流平台。中国会展教育年会是北京第二外国语大学发起的。天津商业大学发起的是京津冀会展合作发展论坛，今后还要搭建智库平台。第五，加强专业平台建设，积极申报专业平台、项目立项。没有立项的会展专业就没有资金保障和政策支持。

在企业方面，一方面要以开放包容的态度迎接会展专业毕业生；另一方面要耐心地对会展专业毕业生进行岗前培训、岗中实习、岗后总结和反馈，这也是广义上会展教育的一种途径。

在社会方面，更多地是营造一种宽松开放、共享互利的氛围和风气，支持会展专业的发展，意识到会展教育的重要性和必要性，并且提供相应的政策和资金支持。