浅析美工区操作材料投放策略

汝静飞

摘要：皮亚杰曾提出这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”我们都知道，要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。《纲要》中将艺术单独的罗列出来作为五大领域之一，意在培养和激发幼儿感受美和表现美的欲望，发展审美能力。

关键词：美工区;材料投放

一、操作材料投放要具备技巧性

1.要符合幼儿的年龄特征。

根据幼儿的年龄特点，小班可开展比较简易且有趣的操作活动，如泥工活动、印染活动等;中班对于线条的描绘，剪刀的使用已经有了一定掌握，可开展一些绘画活动、剪纸活动等;大班可以培养幼儿的动手能力和创造性思维能力，主要开展一些制作活动等。在投放操作材料时，要尽可能地考虑幼儿的年龄特征。

2.要符合幼儿的发展水平

孩子的发展水平、能力各不相同，提供适宜的材料可以使他们获得相应的经验，体验不同的乐趣。教师要对本班幼儿当前的教育目标有清晰地理解和把握，才能有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料，从而使材料能够满足幼儿现阶段发展得实际需要。如在线描画活动中，教师提供了画好的范例、A4纸（有整张的、半张的、空白的、画了一小部分的）、记号笔等，能力弱的孩子，可以让他们使用半张的或是画好一小部分的纸，能力强的孩子，可以让他们使用整张的空白A4纸。在画好轮廓的基础上，教师可以提供一些水彩笔、蜡笔等材料，让幼儿进行添画。孩子们兴趣很高，一幅幅生动美丽的线描画作品在孩子手中呈现出来。分层次的投放材料，使幼儿从刚开始操作时的随意绘画发展到后期的设计创造，幼儿不仅体验到线描画的艺术性，也发展了创造能力。

3.要结合主题活动

幼儿进行美工创作活动是需要一定的经验为基础的，主题活动开展能为幼儿积累相关的感性认识和生活经验，结合主题活动投放材料能起到事半功倍的效果。如结合《亲亲桂花》的主题，在美工区创设“桂花美食”的版面，提供了许多由桂花制作的美食画，由于近阶段幼儿对桂花的探究，对桂花的种类、外形特征、用途等有一定的认识，无论是用超轻泥制作美食，还是绘画美食，或是设计美食，都玩得有模有样。幼儿还可以用超轻泥制作美食，并将美食投入到角色游戏的餐厅当中，还利用已有的经验进行探索，制成“桂花薯条”。

二、操作材料投放要具备适度性

1.要依据操作人数提供适宜数量的操作材料

美工区的某些制作活动，如果制作过程较为复杂且有一定难度，则可以以小组为单位进行制作，那么操作材料的数量就能相对少一点。相反，如果制作简单，则操作材料需要人手一份。如桂花树的制作，我在美工区投放了树枝、饮料瓶、皱纸、超轻泥等材料，需要幼儿利用超轻泥和皱纸“捏”、“揉”出桂花。这个过程相对比较复杂且耗时，所以我选择投放两份材料，让幼儿以小组为单位进行制作。同样是制作桂花树，这次我投放了纸杯、皱纸等材料。需要幼儿利用皱纸在纸杯上做出桂花树。由于纸杯面积较小，幼儿基本可以在限定的时间内独立完成，所以我为每位幼儿分别提供了纸杯和皱纸。

2.要依据操作目标提供适宜种类的操作材料

针对制定的操作目标，结合相应的操作技能，为幼儿提供适宜的操作材料。桂花树的制作中，在美工区我分别提供了画笔、白纸、纸碟、纸盘、彩色泥等材料，以满足幼儿的不同操作。喜欢绘画的幼儿可以选择画笔和纸进行桂花树的绘画。喜欢手工的幼儿可以选择纸盘和彩色泥进行制作，也可以选择剪刀和彩色纸进行剪纸活动。

三、操作材料投放要具备探究性

1.要符合幼儿的兴趣

孩子的年龄特征决定了他们对事物的兴趣。幼儿对操作材料的兴趣和需要往往反映在操作活动中。教师只有深入观察、了解幼儿的年龄特点和兴趣需要，才能使操作材料的投放更具针对性，做到用材料丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿思维。

2.材料要具备探索性

选取探索性的材料，不同于传统意义上的动手操作和简单的重复训练，教师所投放的材料必须在幼儿动手操作的同时引发幼儿积极的思维活动，引发与支持幼儿与材料之间的相互作用，引发与支持幼儿的探究活动。如在可爱的蜜蜂制作中，一开始只提供了彩色A4纸，孩子们选取黄色的纸张进行制作。通过探索、尝试，利用“卷”纸来做出蜜蜂的身體，再用剪刀剪出蜜蜂的翅膀、脑袋和触角。最后，利用记号笔进行相应的添画及涂色。可是，这样做出来的蜜蜂比较平面，无法站立。

在进行思考之后，我又投放了酸奶杯。这下，能力强的孩子直接选用酸奶杯进行制作。先用黄色纸进行包裹，在用黑色卡纸做出条纹，这样蜜蜂的身体就出来了。然后再进行翅膀、脑袋、触角的粘贴。成型之后的蜜蜂变得更立体，也更好看、形象了。可见，材料的投放为孩子们提供了创作的机会和条件，支持幼儿自发的艺术创造，在与材料的高效互动中使幼儿学会自主探究。从中我们也发现了幼儿巨大的潜能。同时要为幼儿多提供一些半成品材料及自然材料，这样，幼儿游戏的积极性、主动性、创造性便会大大提高。

四、操作材料要定期更换及添加

幼儿园的每个主题开展时间基本都需要一个月或以上。如果材料不及时更换或添加，会影响幼儿的运用以及参与游戏的积极性。因此，在同一主题开展期间，美工区的材料也需不断的变化。同时，幼儿对于材料的兴趣不是一成不变的，会因为自己的能力转换自己的兴趣，会因为材料的变化转移自己的注意力。因此，教师应针对幼儿的兴趣、操作水平适时更换材料让材料来引发幼儿参与活动的热情，将活动推向深入。如在夏天幼儿会被各种各样的鲜花所吸引，就可以在美工区用花瓣做粘贴画的材料，幼儿发挥想象将各种形状、大小与颜色不同的花瓣互相搭配，粘贴出一幅幅富有创意的花瓣画;秋天幼儿会捡来许多落叶，教师可利用落叶让幼儿做树叶贴画、树叶拓印画。

另外，材料是拿来操作消耗的，避免不了越来越少或损坏的情况，所以我们在参与活动指导时要善于观察幼儿对材料的使用情况，及时更新、补充操作材料。同时也要多与幼儿交流，听听幼儿的需要，为幼儿提供充足的材料。