浅谈礼仪中的素质教育

侯云云

【摘要】在新一轮的职教改革中，强调对学生综合素质与能力的培养是职业院校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育的重要举措。礼仪素质做为素质教育中的重要部分是有其本身特点和要求的，因而我们在教学过程中不能盲目照搬其他学科进行知识和技能的简单传授，如何在有效的、有限的课堂活动中使其“内化于心、外化于行”才是关键和核心。

【关键词】素质教育 礼仪 方法 教育

在新一轮的职教改革中，强调对学生综合素质与能力的培养是职业院校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育的重要举措。礼仪素质做为素质教育中的重要部分是有其本身特点和要求的，因而我们在教学过程中不能盲目照搬其他学科进行知识和技能的简单传授，如何在有效的、有限的课堂活动中使其“内化于心、外化于行”才是关键和核心。本文将从几大方面着重探讨在以实现素质教育的目的中，我们的现代礼仪课程该如何开展。

一、素质教育和现代礼仪的内容、目的和联系

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和自理健康教育。现代礼仪泛指人们在社会交往活动过程中形成的应共同遵守的行为规范和准则。我们要求学生做的很多，可是如果把礼仪课简单看成如何做的技能课，那就流于形式和表面了，所谓“诚于中而形于外”，我们的礼仪课不仅要告诉学生如何做还要让他们知道为什么这么做，进而内化为我应该这么做。

荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;而对一个国家来说，礼仪则是其社会文明程度、道德风尚和生活习惯反映。当今社会，礼仪不仅是社会文明的重要标志，更是人们为人处世的准则，因此礼仪已经成为素质教育的一部分，而在礼仪教学中更是要将素质教育贯穿始终。

二、在两两结合中开展现代礼仪课程

（一）现代礼仪与传统礼仪相结合

中国是拥有5000年灿烂文明的古国，老祖先给我们留下了数之不尽的精神和文化财富。习总书记提出要坚定文化自信，我们的传统礼仪有其积极的方面，它讲究尊师重道，讲究真诚待人，有许许多多的精神思想正是现代入所丢失和欠缺的。我们还应该注意到当今中国社会生活中的许多礼仪习俗，都可以从中国传统里找到它的源头，所以在学习、借鉴西方礼仪文化的同时，非常有必要继承并弘扬我国的古代礼仪文化。

（二）理论知识与实践活动相结合

现代礼仪是一门实践性非常强的课程，有许多的内容必须亲身实践才能得到要领，比如一个人的站坐行，比如如何握手，如何引导等等，因此在制定教学计划的时候，理论课和实践课要比重恰当，一般为1：1，而一节课中理论与实践也要穿插进行，防止学生会说而不会做。

（三）实际教学与班级特点相结合

著名教育学家陶行知说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。有一次在一个班级里上《现代礼仪》，第一节课讲完的时候我就告诉他们下节课我们来实际演练一下“站坐行走”，我本以为在礼仪课堂上这样的活动应该很容易进行，但是让我吃惊的是第二节课班里的男生集体逃课了。办公室的一个老师非常委婉的劝我说：用这些手段的目的是让学生喜欢课堂，而现在你把他们都叮跑了，这说明他们不喜欢这种方式。

同样是演示法，在有些班级运用的时候效果是非常良好的，学生纷纷要求上台演示，可是换了一个班级结果却是这样。我反思自己，每个班级所体现出的个胜特点是不一样的，有的班级非常活跃，思维敏捷爱表现，有的班级整体感觉就比较“沉闷他们更愿意安安静静的听，这个时候就要求教师在把握班级学生个性的基础上采用较合适的教学方式和手段，因材施教。

（四）经典案例与时事热点相结合

过去人们读书讲究“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，然而现如今我们的学生却想积极的了解社会，投入社会，我们不能闭门造车，我们也不能捂住学生的耳朵和眼睛将他们束缚在教室里，既然他们渴望了解窗外的世界，我们何不将时事热点拿出来让他们了解、分析和探讨。经典案例诚然经典，他们传承千年，具有很强的代表性，然而我们也可以将其与时事热点结合起来，这样会更有代表性和实效性。比如一些社会新闻，邻里纠纷等，我们就可以拿来告诉学生要邻里和睦，团结友爱，遵守社会公德，这与我们所提倡的素质教育与我们所倡导的和谐社会是紧密相连的。

（五）教师修养与日常教学相结合

我们讲了很多如何将素质教育贯彻到课堂中来的方法，我们也探讨了在礼仪课程实际授课中我们应该注意的问题，可是我们不能忽视教学活动中另外一个教学主体，那就是教师本身。如果你要求自己的学生按时完成作业，自己却经常拖拖拉拉不能按时改完作业;你要求自己的学生不能说脏话、骂人，自己却在批评学生时随意辱骂、说脏话;你要求自己的学生要有时间观念要遵守约定，自己却经常迟到，不遵守约定，这样的你怎么能让学生信服，让你的班级和学生去按照要求去做。所以我们不仅是知识的传递者，更是学生言行的表率，因此教授现代礼仪的教师本身就更应该注意树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染學生。模范遵守社会公德，维护社会正义，言行雅正，举止文明。

三、现代礼仪课程中实施素质教育的难点与改善

（一）实践场地问题

前面我们提到礼仪课程有一半的时间是需要实践的，绝大多数时候我们在教室或是操场可以克服，但是还有一些情况更需要一个专门的室内场景进行模拟和实践，利用舞蹈教室或是实训室可以解决这一问题，但是需要多方进行协调。

（二）课堂外的延伸

学生礼仪素质的培养除了课堂上进行以外，在校园活动中也可以丰富起来，比如开展礼仪竞赛，让学生在校园内形成比和争的氛围，从而实现大范围大环境下发扬文明礼仪，而不是小部分人模范遵守，大部分人嗤之以鼻。

向老师说声“好”，不困难;困难的是，要坚持向老师真心地说声“好”。我们的礼仪课程就是要在贯彻素质教育的前提下让学生用真心、诚信做一个始终如一的彬彬有礼之人。

参考文献：

[1]徐洋法《对实施现代礼仪的探究》嘉兴学院学报2006年1月15号

[2]吴蕴慧《现代礼仪实训课的教学探究》教育与职业2009年12月11日

[3]王玉芬《传统礼仪在现代礼仪教学中的应用》语文学刊2009年10月30号